正视新教材 转变旧观念
浙江省乐清市白象中学　刘方池
[内容提要]纵观时下的语文教学，故有的教学方法仍然在沿袭。教材是“新”了，
但人的观念并未随之变化。因此目前语文教师的当务之急是转变旧观
念，充分开放自己，除此之外还要开放教材，开放学生，开放课堂，
使学生在宽松、自由的环境中，锻炼和培养自己的能力。
[关键词]开放教师　　开放教材　　开放学生

　　在《审视中学语文教育》这本书里，有这么几段发人深思的话。
这是一本伤心的书，因为再不伤心，我们的孩子将不会说话。
这是一本拯救的书，因为再不拯救，我们的民族将由聋而哑。
这些声音难免有一点夸张和激愤。但面对各地报刊对中学语文教学展开的大声讨，也充分揭露其长期以来存在的严重弊端，同时也客观地反映了社会各界对语文教学的强烈不满。静心思之，现今的中学语文教学确实到了非改不可的地步。为此国家教育部就及时地推行了《全日制普通高级中学教科书（试验修订本•必修）》（以下简称为语文新教材）。教材是新了，但是否意味着一切就水到渠成了呢？
固然这套新材料，是编者费尽心血，反复修改实验的集体智慧的结晶。从某种意义上说，它是一个民族文化素质的体现，是衡量一个国家教育水平的尺度。但是教材是“死”的，要想真正发挥出它的潜在能量，还得靠人的主观能动性，使它真正“活”起来。
一
要想教好新教材，教师首先要“洗脑”，要更新教育教学观念，因为“教学方法是雕虫小技，教学观念好比是空气，看不见，摸不着，但无处不在。”（钱梦龙语）
树立全新的教学观念，主要是树立正确的教材观、学生观、教师观。教师要解放思想，正确认识教材、学生和自己。那么什么样的教学观念才符合时代发展的要求呢？首先要认识到教材只是语文教学的例子，是语文训练的凭借，教师是教学生而不是教教材。其次是要认识到教师是学生思维的激发者，是学生学习活动的合作者。第三是要认识到学生是具有独立人格的人，是具有巨大潜能的人，是不断发展的人，这一点是核心。为此，教师要做到胸中有教材，心中有目标，眼中有学生，手中有方法。
二
“教材无非是一个例子”。（叶圣陶语）
但我们来看一下有些老师是怎样运用这些例子的。以鲁迅的杂文《为了忘却的记念》为例，其基本的教学流程是这样的：
①介绍作者以及写作背景；
②解题（理解“为了忘却”的含义）；
③分析各部分内容（包括重点语句、语段）；
④归纳中心思想、写作特点等；
如果仅以课文中出现的知识点为积累目标的话，那实际是挂一漏万；再说，识记课文的中心思想，段落大意，写作特点，以及重点语段语意的标准理解，则完全没有意义。阅读教学不是为了让学生获得标准答案并识记它，而恰恰是为了培养学生探求正确结论，准确获取文章信息的能力。
那为什么会这样呢？长期以来，语文界有一条不成文的规定，课文是否讲深讲透成为评课的一把尺子。有的教师认为，自己只要将教材内容讲深讲透就是完成了教学任务。因此，在教学中不知不觉地将自己束缚在教科书中，对每一篇文章都繁说细讲，生怕有半点遗漏。结果，造成学生根本不用动脑筋就能听明白，这样不但降低了教学的思维价值，久而久之就会养成学生的惰性，而且占用了大量宝贵的教学时间，使学