重视教学中师生情感的交流
　　　　　　　　　　　　　　 青溪中学雷樟清
一、重视教学情感背景：列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。” 现代教学理论告诉我们，驱动课堂教学有两个轮子：知识传授与情感交流，师生间情感交流是课堂教学生命的一大源泉。 良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。新课程标准下要求教学过程中要建立起平等的师生关系。要以平等的心态对待学生。新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。反思现行教育教学过程中，教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势。而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。理论告诉我们必须建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的。
　二、重视教学情感规律：学习活动本身就是一种认识活动，是感知、记忆、想象、思维共同参与的过程。从心理规律上讲，认识过程是情感过程的基础，但情感过程反过来又是认识活动的动力，并能