《荷塘月色》课堂实录14

约2760字。

　　《荷塘月色》课堂实录
　　主讲教师：郑淑芬
　　班级：贵阳中学中一（1）班
　　地点：多功能教室
　　教学目标： 
　　1、语言的品味
　　（1）叠词的运用及作用
　　（2）体会文中词语如“点缀、袅娜、羞涩、泻、浮、洗、笼、”等在文中的表意作用。
　　2、体会作者“淡淡的哀愁，淡淡的喜悦”与荷塘月色的“淡雅、朦胧、幽美”是怎样形成相辅相成，和谐统一的。
　　教学设想：
　　这是一堂采用多媒体教学技术的课，应充分运用媒体手段，将画面、文字、以及音乐有机地结合。《荷塘月色》全文笼上了朦胧、淡雅的韵味。因而，采用琵琶乐《春江花月夜》将使画面更显得诗情画意，仿佛伴着音乐漫步在荷塘边。在激活课堂气氛上，可采取组间竞争法。
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　（出示幻灯片（1））
　　现在，我们的眼前出现了一大片的荷塘，使我们想起杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”想起宋朝文学家周敦颐笔下的“爱莲”，想起它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，朴实无华的风姿，还有那顺乎自然的美姿。白天的荷塘如此优美，夜晚的荷塘，在柔柔的月光下是否更美呢？
　　（出示幻灯片（2））
　　说来奇怪，不同的事物投射到不同人的心里，会反映出不同的形象。马致远曾叹息“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”以如此萧索、凄绝的笔触来描写秋。而刘禹锡却高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”无独有偶，陆游曾很狠地道“恶竹当须斩万竿”，而郑板桥却用一生一世的热情以诗以画来歌颂竹。这正是因为艺术家笔下的一事一物都打上了作者的主观情感的烙印。今天我们就跟随朱自清的脚步，去欣赏荷塘美景，去追问作者的情怀。
　　二、 点明教学目标（出示幻灯片（3））
　　上课之前，咱们有必要先明确本课时的教学目标。
　　三、 介绍作者朱自清生平及写作背景
　　说起朱自清，大家并不陌生。我们学过他的《春》、《背影》。请位同学来介绍一下朱自清。
　　（学生讲述作者生平）（出示幻灯片（4））
　　我们知道，要真正理解文章的内涵，有必要了解文章的写作背景。
　　（学生讲述时代背景）
　　四、 探究作者的情感路线
　　写作背景往往支配着作者的情感，在大革命失