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 　　《短歌行》教学实录
　　（一）导语：（课前2分钟播放<三国演义>主题曲。正如歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？有这样一个人,在三足鼎立的历史舞台上,他是一个个性张扬的英雄，在中国文学的舞台上,他是个慷慨豪迈的大诗人。他曾经叱咤风云,他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是——曹操。（说曹操，曹操就到。）-----过渡这节课我们就学习他的一首乐府诗《短歌行》（幻灯片1）
　　（二）知人论世：（幻灯片2），下面我们先走进作者，曹操(155—220)字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市人）三国时政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”。。：建安文学的开创者和组织者。点评：但历来人们对他毁誉参半。老师点评：今天语文课7就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。>W/Oy97
　　（三）解题：我们先看下题目，了解些基本知识，这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。这些，大家作为常识了解即可。（幻灯片3）
　　（四）背景：我们都知道学习诗歌，背景知识必不可少。诗歌的写作背景的了解有利于我们更好的把握诗歌的主旨和理解作者的思想情感。当时是建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举攻灭孙刘势力，大战前夕，曹操酒宴文武百官饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景持槊歌此《短歌行》。（幻灯片4）
　　（五）朗读（一）：所谓诗歌是“三分诗，七分读。”下面我们听下《短歌行》的配乐诗朗诵，体会诗歌的情感基调，听后我请同学来谈谈有什么感觉体会？看我们从中能得到什么启示？学生答老师肯定同学们的感悟能力。总结（朗诵者把曹操内心深处复杂、丰富的情感以及全诗感伤、苍凉的基调表现得淋漓尽致）。
　　（六）朗读（二）（幻灯片5）朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌，与作者产生心灵上的共鸣。我想现在一定很多人都想跃跃欲试吧，想扮演一次曹操，来次横槊赋诗。现你就是那位文才武略，领军出征，欲一统天下的曹操，你该怎么去读?其他同学先自己酝酿一下。哪位同学先自告奋勇朗读几句，(请一学生朗读完后，肯定他的优点:如声音洪亮,有激情,普通话很标准（.但没有起伏变化、抑昂扬顿。作者那种慷慨的情感还欠缺些点)。
　　（七）朗读（三）为了解决这个问题，使我们能更深入得理解作者的思想感情，我们只有深入诗歌文本了。首先我们先要解决下生字词。（强调两个字）（（幻灯片6）我们一起来，一个读两遍。如果说全诗八句一层，那么全诗可以分几层？学生答（四层），现在我们以小组为单位，给大家几分钟时间，根据课文注释疏通诗意，同时呢，我有个要求：每小组要按照这一节写了什么内容？是否有修辞手法或艺术手法？如果有得话，那通过这种手法表达了作者什么情感？（内容、手法、情感）----黑板上板书，最后每小组推举一发言人总结呈辞。看哪个小组表现得最好？（注意表述格式，授课时重点突出借代与用典)
　　明确：（注意表述格式，要写出来，学生表述完了追问，小结）
　　第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。主要内容：时光易逝  人生苦短。手法、情感：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨（因为功业未就）。 ③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，我想只有找出“忧”的源头才能真的解忧。（功业未就）（幻灯片7）点评：这种忧是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然积极昂扬的精神
　　第二层：青青子衿，悠悠我心。　但