约5110字。

　　《琵琶行》课堂实录
　　山东省平邑一中  毛衍军　 　
　　教学目标：　　
　　1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
　　2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
　　3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：　　
　　我们刚学过唐代伟大浪漫主义诗人李白的《梦游天姥吟留别》，伟大现实主义诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，现在来学习唐代另一位伟大现实主义诗人白居易的《琵琶行》。
　　1．简介白居易的有关情况　　
　　同学们学过白居易的《钱塘湖春行》，诗中创造出了鸟语花香、春意盎然的意境。《琵琶行》是诗人任杭州刺史时的作品。当时诗人主动要求外放，得任地方官吏，心情平静。《琵琶行》是诗人被贬为江州司马时的作品。白居易在这以前写了大量的讽喻诗，刺痛了权贵人物。宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请捕刺客，权贵们就说他越职奏事，贬为江州刺史。继而又诬陷他，说他母亲看花坠井而死，他竟作《赏花》诗、《新井》诗，甚伤名教，再贬为江州司马。他在受到严重打击、被贬为江州司马的第二年，遇到琵琶女，同病相怜，勾起了一腔郁愤，创作出这首与《长恨歌》并称的著名诗篇。同学们都作了预习，现在我们一起来学习、欣赏这首诗。
　　2．指定学生朗读全诗　　
　　学生读得比较流畅。纠正“嘲哳”的读音不够正确。
　　3．引导学生学习小序　　
　　⑴指定学生口译小序
　　学生口译基本通顺。纠正口译“因为”的不够准确。
　　⑵引导学生分析小序
　　师：小序写出了什么内容？对诗篇起着什么作用？
　　生：写出了两人的相遇。
　　生：还写出了诗人和琵琶女同病相怜，这是创作这首诗的缘由。
　　师：对。小序写出两人相遇，诗人和琵琶女同病相怜，根据出诗篇的内容，表明了诗篇的创作缘由。
　　4．引导学生学习、欣赏第一段　　
　　⑴指定学生口译第一段
　　学生口译通顺。
　　⑵引导学生分析第一段
　　师：这一段写出了什么内容，创造了什么样的气氛？
　　生：写出诗人秋天江边送客，将要凄惨分别，创造出悲凉的气氛。
　　生：写出诗人在秋风瑟瑟、枫叶荻花不住颤抖的环境中送客，创造出悲凉的气氛。
　　师：分析得越来越具体，越好。用“凄凉”修饰此处的“气氛”，比用“悲凉”准确。诗篇写出因为什么将要凄惨分别吗？
　　生：因为“举酒欲饮无管弦”。
　　师：对；不要忽略了这一句，因为“无管弦”而“惨将别”