《卫风·氓》课堂教学实录

约10790字。

　　《卫风•氓》课堂教学实录
　　北师大附属实验中学马丽钧
　　第一环节——初读感受。
　　教师：大家都听过“孔子庭训”的故事。圣人他老先生这么教导自己的孩子，说：“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”在这两句话中，所谓“诗”，指的是——
　　学生：《诗经》。
　　教师：也就是《诗三百》。它叫《诗三百》，后来被奉为儒家经典之一，所以也叫《诗经》。它是我们中国诗歌的源头。今天我们就来学习其中的一首“卫风”——《氓》。（板书课题）
　　教师：经过课下充分的预习，我们在课上进行交流和讨论，请大家先回答：《氓》讲了什么？用谁的口吻讲的？
　　教师：好，楚晓菁，说一下。
　　学生：《氓》讲了一个妇女，哦，不对，是一个女子，和一个外乡人，从相恋到结婚，然后被他抛弃了的故事。这个故事是以那个被抛弃的妇女的口吻讲述的。
　　教师：好，请坐。
　　教师：讲述了一个女子恋爱结婚到婚变的整个过程。它是以第一人称的口吻来叙述的。下面我们先听听同学们读了它之后的感受。（演示PPt）
　　教师：这是我们李小薇同学的感受。
　　教师：（朗读PPt内容）“在古代，女子的爱情总是很轻贱的吧，也许就像那几尺飘落到杨玉环脚下沾满尘土的白绫吧。”
　　教师：小薇同学在表达自己感受的时候用了一个修辞方法，什么？
　　学生：（齐答）比喻。
　　教师：比喻。把它比成“沾满尘土的白绫”。下面我们再看李琪同学的。
　　教师：（朗读PPt内容）“心痛有许多种。浅的，稍纵即逝；深的，刻骨铭心。然而，我想，只有《氓》之痛会从心底由内而外地肆意蔓延，如无数枝细小的藤，一寸一寸爬满整个心灵，一滴一滴耗尽心灵的养分，直到枯萎。”（顺势提问）她又是用了什么方法来表达自己的感受？
　　教师：小薇，你来回答一下。
　　学生：（沉吟）嗯，我觉得也有一点比喻。就是那句“如无数枝细小的藤，一寸一寸爬满整个心灵，一滴一滴耗尽心灵的养分，直到枯萎”。
　　教师：（微笑）好，请坐。
　　教师：小薇理解为比喻的修辞——“如藤”，“一寸一寸”，“一滴一滴”。很不错。当然，李琪同学在表达自己感受的时候，还用了反复，包括对偶，从而很好的表达了自己阅读的感受。对吗？
　　学生：（点头）
　　教师：还包括衬托：用“深的浅的心痛”来衬托“《氓》的心痛”。
　　教师：他们很好地选择了自己的表达方式，表达了自己读完《氓》之后的内心感受。大家想一下，他们是特别经营地去想，我要用三种修辞方法（顿一下）来表达；还是遵从了自己内心的声音，自然而然地表达了自己的心声？
　　学生：（自发地）自然而然地。