约4000字。

　　《五柳先生传》教学设计
　　[设计思想]
　　《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。根据课标的要求和人教版教材编者的意图，结合课前助读资料和课后练习提示。本课着重设计为两种教学内容：其一，欣赏传中人物的个性之美；其二，了解本文多用否定句的写作特点，鉴赏《五柳先生传》独特的这一个，领悟陶渊明的情感。
　　[教学目标]　　
　　1、理解与掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等词语，积累“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”等名句。
　　2、熟读并背诵课文，了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
　　3、分析陶渊明不慕荣利、率真自然、安贫乐道的思想性格。
　　[教学重点]通过分析人物性格，体会作者在文章中抒发的情感志向。
　　[教学难点]体会作者为什么为自己作传，却言“先生不知何许人也，亦不详其姓字”的构思。
　　[教学准备]
　　1、布置学生利用晨读课朗读课文，解决字词。顺畅直译课文。
　　2、结合课后练习三，复习陶渊明的诗文，课外查找资料。理解本文的写作特点。
　　[教学时数]1课时　
　　[教学过程]　　一、导入新课
　　1、全班齐读课文。并请两位同学翻译课文，了解课文内容。
　　师：这些qq表情同学们肯定很熟悉(PPT呈现：皱眉，翘大拇指，握手等)，如果现在要你选择一个作为对五柳先生的初步评价。你会选择哪个?说说你的理由。
　　(学生自由发言)
　　师：同学们在阅读时对课文最初的直觉是非常重要的。现在就让我们带着这种最初的理解走近五柳先生。
　　二、认识五柳先生
　　1、师：在这篇课文里。作者多次使用了一个字，你能在听完课文录音后就找到它吗?
　　学生听课文朗读后按顺序齐读带“不”字的句子。PPT呈现：
　　闲静少言，不慕荣利
　　好读书，不求甚解
　　性嗜酒，家贫不能常得
　　既醉而退，曾不吝情去留
　　环堵萧然，不蔽风日
　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
　　不知何许人也，亦不详其姓字
　　2、师：作者在这样一篇不到200字的文章里“不”字出现了9次。这9个“不”字究竟在向我们展示着怎样的一个五柳先生呢?以上这几个句子是从哪几个方面写五柳先生的?
　　学生归纳概括：思想性格、兴趣爱好、生活状况。
　　师：上面这几个否定句里。哪句是总起概括了五柳先生的性格特征的?
　　学生讨论后明确：闲静少言，不慕荣利。
　　(预设：有学生选择“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”时，引导学生从两方面加以区别：一是从两个句子所处的位置来看，“闲静少言，不慕荣利”是“传”部分的第二句，符合问话