浅谈多媒体技术与高中诗歌教学
--走出传统的诗歌教学模式


【内容摘要】 中学语文课堂教学的沉闷现象由来已久，与当前大力 提倡提高学生素质，培养学生思辨能力，开阔学生眼界的大气候极不适应。看来，语文教学已到了非改不可的地步。许多学生不爱上语文课，不爱听老师枯燥的讲解，不爱回答老师提出的没有意思的问题，不愿在课余预读老师布置的课文，不愿写老师布置的作文题目，以至于从某种意义上讲，语文课成了名副其实的“鸡肋”——食之无味，弃之可惜。随着计算机信息技术的发展，多媒体电教手段的引入课堂，语文教学迎来了崭新的天地。一改过去一支粉笔一张嘴的传统教学模式。上多媒体电教课已成为当今学校老师中的一种时尚，也是新世纪老师的一项基本的教学技能。为此，我就如何利用多媒体技术走出传统的诗歌教学，打破沉闷的课堂，谈谈自己的一点浅见。
【关键词】　多媒体　诗歌　朗读　理解　朗诵

　　前不久，我看了一牒关于《再别康桥》的实录电教课光盘，那精心制作的课件，一幅幅色彩艳丽的图画，优美动听的声响效果，老师循循善诱的教读，热烈浓厚的课堂气氛，同学们声情并茂的朗诵，无不让人赞叹不已，无不沉浸在康河的柔波里，陶醉在康桥的美景中。
　　这节电教课的成功不言而喻。不必说那老师教学艺术的高超，课件制作的精美 ，不必说教学结构的紧凑严密，教学手段的丰富多样，也不必说教学方法的灵活多变，教学效果的完成之好。单是朗读、理解和朗诵的艺术处理上就给了我深刻的启示。诗歌，简洁含蓄、朗朗上口，它常以那清新飘逸、婉约豪放的风格，闲适自然、恬淡深远的意境，怀乡思亲、缠绵动人的情感引发人们手不释卷，百读不厌，回味无穷，遐思万千。它是高中语文阅读教学的重要组成部分。在多媒体诗歌电教课中，可充分发挥电教媒体的优势，利用特有的各种画面和特有的声响效果，把学生带入诗歌的美妙意境中，深刻地理解诗歌的思想内容，提高学生理解美，鉴赏美的能力。但正因为有着特有的各种声响效果和多彩的图画，往往使得施教者欣然忘“本”，重视了电教媒体的放，而忽视了学生的学；忽视学生的朗读，忽视学生朗读中的理解，理解上的朗诵。
　　有人说，诗歌是没有乐曲的音乐，便于吟诵。只有在反复吟诵中才能体味出其中的意蕴。诗歌教学也必不可少，电化教学中同样必不可少。朗读是理解鉴赏诗歌的重要手段。诗歌电教课应是在朗读中理解，在理解中朗诵的螺旋式循环往复的教学推进过程。
一、朗读应贯穿于整个课堂
初读，能帮助学生正音识字，总体感知诗歌音旨；范读，特别是声情并茂的声画并茂的多媒体范读，很容易能把学生带入美妙的诗歌意境中；老师的范读更具魅力，这当然取决于老师本身的朗读和文学