《得道多助，失道寡助》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——临泽县倪家营中学　　张峰
教学目的：
　　　　1顺畅朗读，背诵课文
　　　　2积累文言词汇
　　　　3理解课文阐述的道理
　　　　4学习古人的说理论证方法。
教学重点：
　　　　 1积累文言词汇
　　　　 2理解课文阐述的道理。
教学难点：
　　　　 课文是如何论证中心论点——天时不如地利，地利不如人和的。
教学内容和过程：
单元一：导入新课
　　　 以中国历史上著名的战例（如淝水之战、官渡之战等）导入，让学生分析双方胜负的原因，激起学生兴趣，降低学习本文的难度。
单元二：作者作品
　　　 1简介作者：
　　　 孟子，名轲，字子舆，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称，他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张实行“仁政”来统一天下。
　　　2解题：
　　　 本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。
单元三：疏通文意
　　　　1听录音，强调字音和停顿
　　　　2指名朗读，正音，再次强调停顿
　　　　3以小组为单位，试译全文，找出不理解的字词句，释疑解疑
　　　　 1）教师出示补充注释
　　　　　　道：仁政
　　　　　 天时：有利于作战的天气时令
　　　　　 地利：有利于作战的地理形势
　　　　　 人和：人心所向，内部团结
　　　　　 米粟：泛指粮食
　　　　　　君子：实行“仁政”的人
　　　　 2）学生翻译，教师巡回指导，释疑