重视逆向思维在语文教学中的运用
南京市江宁区周岗初级中学 迟长春 丁正东
据“全国青少年创造能力培养”的社会调查显示：受应试教育的影响，青少年随着年龄的增长，观察能力、想象能力、思维能力日渐削弱，而思维定势和对权威的服从却日益增强。全国著名特级语文教师魏书生也曾对思维定势有过这样的议论：“人掉到缸里非得捞，打破就不行；称象非得拿秤，像曹冲那样用船称就不行。这是不对的，同一件事可以用不同的方法去解决，为什么非要在一棵树上吊死呢？”显然，突破思维定势，是培养学生创造性思维能力的关键。
逆向思维作为创造性思维的重要组成部分，是逆着常规思路寻求问题解法的一种思维方法。在语文教学中，当沿着常规思路不能有效地解决问题或产生创造性设想时，就要设法实现观念变革或思路转换，或采取迂回途径接近创造目标。为此，我做了一点引导学生对一些问题做逆向思维的训练，来拓宽想像空间的探索。
一、 课文引路，让学生体会逆向思维的妙用。
叶圣陶曾说过“课文是最好的例子”，如果把课文中相关的材料加以引申，便有可能让学生更加直观具体的领会到逆向思维在生活中的运用。如在教学郭沫若的《天上的街市》这首诗时，我要求学生思索：诗中的牛郎织女生活与民间故事中的牛郎织女生活有什么不同，作者为什么要这样写？学生通过讨论交流后明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，但在具体运用的时候，诗人并没有简单按照传说的情节安排内容，而是按照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，扬弃了有情人被拆散、难以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。他们的生活是那么幸福，一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，自由、而舒畅。这样的改造，正是诗人巧妙运用了逆向思维，拓宽了想像的空间，表达出诗人对美好生活的向往与追求。
通过课文中的例子，学生学会以一种辩证的观点来认识问题，当后来学到寓