陈奂生上城(9月23日上课教案)
　　　　 高晓声
教学目标：
1、掌握小说通过人物心理、语言、行动描写以及环境烘托表现人物性格特征的方法
2、培养学生阅读小说和鉴赏、评价人物的能力
　　3、对农民形象有一个正确、全面的认识

教学重点：深入理解陈奂生的性格特点
教学难点：陈奂生人物形象当时的现实意义

教学手段：多媒体课件辅助教学

教学设想：引导学生通过自己对小说的阅读、感悟，用自己的视角从整体上认识陈奂生这个人物，培养学生客观全面认识和评价事物的能力。

教学过程：
1、 导入
通过上一节课的学习，我们对《陈奂生上城》这篇小说的故事情节已经有了一个初步的把握。它向我们描绘了十一届三中全会以后我国农村发生的深刻变化，展示了农民要求改善生活状况的复杂的心灵世界。阅读完这篇小说，同学们对陈奂生这个人物形象应该有了一定的认识。在阅读的过程当中，你也许对小说的某一个片段、某一个细节印象颇深，甚至过目不忘。陈奂生到底是怎样的一个人呢？请同学们结合你认为印象较深的片段或者细节，说明陈奂生具有怎样的性格特点？

2、 探究人物陈奂生的性格特点

同学们自由发言。
提示：从心理、神态、动作、环境等方面具体分析

总结：
刚才这几位同学分别从各自角度谈了陈奂生性格特点的某些方面，谈的很好。看来同学们是读出了心得，读出了体会，读出了自己心目中的陈奂生。而作者本人又是怎样看待陈奂生的呢？
结合作者自己的一段话来分析总结（投影显示）：
“我写《陈奂生上城》，我的情绪轻快而又沉重，高兴又慨叹。我轻快、高兴的是，我们的境况改善了，我们终于前进了；我沉重、我慨叹的是，无论是陈奂生们或是我自己，都还没有从因袭的重负中解脱出来。”
在这里， 作者所说的“境况改善了、终于前进了”（包括农民固有的优良品德）在文中有多处体现，也正如刚才同学们所说