约3710字。

　　《在桥边》教学设计
　　教学目标：
 1、领会作品的内容和主旨。（难点）
　　2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。（重点）
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　在第一单元，我们学了海明威《桥边的老人》，还记得那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的老人吗？他对动物的爱怜深深地打动了我们，今天我们要走进的是另一个发生在桥边的故事，让我们一起来品味，看看它的动人之处在哪里。
　　二、整体感知：
　　请同学们快速阅读全文,用一两句话概括小说最主要的情节内容。 
　　明确：他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。 
　　1、请同学们自由朗读全文，了解主要故事情节，并找出情节中矛盾冲突最突出的部分。
　　开端——空洞乏味的工作   发生：1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。（现实生活乏味） 
　　发展——心悸忘我的暗恋   发展：4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘） 
　　结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。（数马车，交鸿运）
　　高潮——突然到来的检查  高潮：6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。（逃过突击检查）
　　结局——出乎意料的鸿运   结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。（数马车，交鸿运）
　　矛盾冲突最突出的部分：第六自然段
　　2、从这一部分可以读出什么？
  最主要的矛盾——工作与爱情
　　主人公内心情感——痛苦、挣扎，
　　请学生自己轻轻品读、体会。
　　三、赏析情节
　　1、师：围绕着这个矛盾的核心，小说的故事情节是怎样生发的？让我们往前追溯，看看故事的发生，请同学们精读故事的发生部分，圈出相关语句，说说故事的发生部分交待了哪些内容？
　　明确：开篇的第一句就点明了故事发生的时代背景是在战后。（“他们替我缝补了腿……”）还交代了主人公的生存现状：这也许是一个微不足道的小人物，甚至连姓名都无需交代，他在战争中负了伤，大约也丧失了一般的劳动能力，战后“他们”给他疗伤，给他安排了一个“可以坐着的差使”，每天数“在一座新桥上走过的人”。
　　（2) 请同学们关注有关主人公工作状态的几处细节。请读读这些细节，试着用几个形容词来概括。
　　明确：“整天，整天，我的不出声的嘴像