约12480字。

　　文似看山不喜平——叙事贵曲
　　一、【课标解析】
　　1、《新课标》重视学生表达与交流能力的培养，强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。结合叙事特点，要求写出事情的波澜，正是对形象思维和逻辑思维的提高，而“发展创造性思维”更是明确地鼓励学生运用发散思维、逆向思维去大胆突破，勇于创新，从而提高创造性思维的能力。
　　2、高中语文课标“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。“叙事贵曲”正体现了一种审美追求。写作记叙文需要捕捉曲折生动的生活事件，运用联想和想像对写作素材进行艺术加工，使故事曲折有致，婉转含蓄，意趣盎然，使文章波澜起伏。
　　二、【文本导读】
　　1、《刘玄德三顾茅庐（节选）》写的是刘备第三次拜谒孔明的经过，情节曲折。一波四折。首先，刘备“欲再往访之”，便遭到张飞的再三反对，鲁莽之言倍增紧张。此一曲折。
　　三人好容易到了隆中，得知孔明“昨暮方归”，刘备发出“今番侥幸得见先生矣”之时，却因孔明“昼寝未醒”、“翻身将起，忽又朝里壁睡着”等，让刘备一等再等，几个时辰。在这其中，张飞的一再粗鲁又让读者倍加紧张。此二曲折。刘备向孔明下拜讨教，虚心致极，可孔明却以“但恨亮年幼才疏，有误下问”、“亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣”一再推辞，不肯赐教，使情节顿起波澜。此三曲折。听孔明一席言语，刘备茅塞顿开，他拜请孔明下山，可是孔明的一句“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命”，让刘备如遇当头棒喝，不禁潸然泪下，直至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，此情此景，可谓四曲折也。
　　一波四折，写出故事情节之波澜，如实地反映生活的面貌，也通过曲折的情节来刻画人物的性格：诸葛亮再三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性格特点，刻画了刘备求贤若渴、有诚意、有耐心的性情，同时，也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。第三，增加了阅读的趣味，小说愈是曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。观此一节，如曲径通幽，一步一景，美不胜收。
　　2《雨夜》写的是“我”的一段心灵历程。作者把自己的认识潜藏在具体的生活画面之中。开头“雨一直在下，下个不停，似乎想洗尽人间的杂尘”一句，不但交代了故事发生的背景，渲染了“雨夜”的氛围，也是对文章主题的一种暗示。雨，冲洗的不仅是自然世界中的“杂尘”，也是人的心灵深处的“杂尘”。开头这一句，为全文的叙事和主题的表现奠定了基调。
　　为了使之明朗，小说还分别以“明天，窗外的一切一定是新的，新的天，新的地，新的空气……”“雨，明天会停的，只留下彩虹，在清新的人间。”两句呼应，成为全篇的线索，烘托了“雨夜”的氛围，营造出了作品独特的意境。　　　　　　
　　小说还紧扣“雨衣”写出许多细节，把心灵的选择外化成对雨的不同感受和  雨衣的穿脱，以具体的艺术描写和形象可感的画面来寓示、象征“心灵选择”的过程和内心深处的波澜——是形成隔膜还是敞开自己，是包裹自己还是接受洗礼。焦点始终凝聚在人物的内心世界的变化上，从不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐渐平静的反思，及至终于打出了祝贺的电话，心灵历程的演进清晰可见。“雨”和“雨衣”实际上是心灵的外化和象征。
　　3《河豚子》写一农民在上个世纪二三十年代的社会背景中，“求生不能，求死不得”的悲剧情节，是符合生活的真实情况的。这正是广大劳动人民在灾荒之年艰难生活的真实写照。小说中河豚子“因煮烧多时，毒性丧失”的情况