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　　全国公开课比赛一等奖《雨霖铃》导学案
　　【学习目标】
　　一、品鉴意象   
　　二、体味情感
　　【学习过程】
　　一、导入新课
　　师：上课！同学们好！
　　生：（起立）老师好！
　　师：（同学们刚考试完，很累吧星期六还在这儿听我的课，很辛苦啊！）我给大家放首歌，轻松一下，好不好？
　　生：（欢呼）好！
　　师：（播放邓丽君演唱的《雨霖铃》）（幻灯1：“音乐”）我们一起来听听这首歌（师生听歌）
　　师：邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？
　　生：柳永
　　师：对啊！柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都唱柳词”他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧！（板书：课题、作者）（幻灯2：“课题、作者”）这节课我们主要“品鉴意象、体味情感”（幻灯3：【学习目标】“品鉴意象、体味情感”）
　　二、整体感知
　　师：《雨霖铃》究竟有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢？我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！下面，请同学们仔细听录音范读，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话（幻灯4：“文本、录音”）（播放曹灿范读）
　　生：（听）
　　师：（听）
　　师：那么，词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来
　　生1：多情自古伤离别
　　生2：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
　　师：（明确）大家听得很用心，也很善于动脑，作者的心情在词的下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”（板书，并提醒同学在书上标画出来）（幻灯5：【整体感知】 “多情自古伤离别”）大家齐读一下这句话
　　师：这句话表露出作者的心情是怎样的呢？
　　生：伤心，凄凉
　　师：是啊！佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得其中最苦是“爱别离”“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子
　　生1（预设）：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知（屈原《九歌•少司命》）
　　生2（预设）：黯然销魂者，唯别而已矣（江淹《别赋》）
　　生3（预设）：剪不断，理还乱，是离愁（李煜《相见欢》）
　　生4（预设）：何处合成愁？离人心上秋（吴文英《唐多令》）
　　师：很好！大家的知识面很广由此可见，自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？我们投入感情再来读读这句话，品