《六国论》教案13

六 国 论　
　　苏 洵
　　吴天学　广东省东莞光明中学　语文组
　　一， 教学目标设计
　　知识目标：
　　1,本文12个文言实词的含义和用法　
　　2,两个文言虚词：以　于 （“为，之”在下一课讲）
　　3,词类活用和古今异义：礼，封 .义 .日，月　其实 至于 智力 祖父.
　　能力目标
　　4,学习本文提出论点，分层论述
　　5,掌握史论“借古讽今”的特征
　　情感目标
　　6,学习作者爱国情操和忧患意识
　　教学目标描述
　　能力描述 层　 级 学习行为动词
　　知识目标1,2 识记，理解 　　　A, B 背诵，识记，领会，懂得
　　知识目标3 理　　解， B 理解，懂得，辨识
　　能力目标4。5 理解，分析 　　　C, D 懂得，掌握，分析
　　情感目标6 分析，鉴赏 　　　C, E 分析，概括，评析
　　二，教学思路设计
　　教师　　　　　 知 能　　　　　 学生
　　三，教学时间设计：　 三课时（理清思路，第一段 / 二/
　　四，教学方法设计　： 整体阅读法，自学探究法，讨论法，
　　五，多媒体辅助设计： 原创课件　
　　六，重难点导读设计
　　1,导入语-----三字经：“苏老泉，二十七;始发奋，读诗书……”知道这里的“苏老泉”是谁吗？
　　简介苏洵及三苏文学成就（结合九五年高考题）
　　2,本文是一篇议论性的文章，从题目上看，本文将要围绕什么进行议论？课题给我们提示了文体及论题的范围。
　　3，围绕六国灭亡的故事，作者提出了怎样的观点？
　　教师范读课文（背诵）―――学生听读思考――――学生回答提出的观点：六国破灭，弊在赂秦
　　4，作者对议论的问题，所持的见解和主张我们称之为论点。在文中这个论点是怎样提出的？
　　5，有历史知识的人都会知道，六国破灭有赂秦者也有不赂秦者，作者都归结为“弊在赂秦”，这是一个矛盾，课文怎样解释这个矛盾来维持自己的论点？
　　以上问题找原句回答，在解答原句时，重点讲清“兵，弊，互，率，完，”意义
　　小结：本段的逻辑关系
　　本文下笔点题，首先排除了“兵”和“战”的因素，笔锋一抖，直接点出，“弊在赂秦”然后从赂者和不赂者两方面指出破灭的原因　 （见板书图示）