2004年七年级上册第三单元课文同步练习

11．春
　　朱自清
　　第一课时
　　l 基础训练
　　1．给下列加点字注音
　　酝酿（　　　　）　　嘹亮（　　）　　　繁花嫩叶（　　）
　　朗润（　　）　　　　抖擞（　　）　　　欣欣然（　　）
　　2．给下列多音字注音并组词
　　（　　　）　　　　　　 （　　　）　　　　
　　涨 藏
　　（　　　）　　　　　　　　　　　　　　（　　　）　　　　　　
　　（　　 ）　　　　　　　　　　　　　　（　　　）　　　　
　　（　　 ）　　　　　　　　　　 晕
　　和 （　　 ）　　　　　　　　　　　　　　（　　　）　　　　
　　（　　 ）　　　　　　　　　　　　　　（　　　）　　　　
　　（　　 ）　　　　　　　　　　 薄
　　（　　　）　　　　
　　3．仿照下面的句子，也运用比喻的形式来赞美一下春天，相信你可以的！
　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
　　4．下列句子中运用修辞手法最少的一句是（　　 ）
　　A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　　B红的像火，粉得像霞，白的像雪。
　　C“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
　　D春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　l 文本理解
　　1． 作者围绕一个“春”字写了哪几幅图，表现了作者什么感情？
　　2． 课文最后三段把春天比喻成“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这表现了春天景象的什么特点？它们的顺序是否可以调换？
　　第二课时
　　l 揣摩赏析
　　1． 下列加点词用得形象而准备，请说说它们的妙处。
　　（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
　　2.“野草遍地:是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星”
　　运用了什么修辞手法？为什么还能“眨呀眨的”？
　　3.在“看，像牛毛，像花针，像细丝”中作者抓住了春雨的哪些特点？“密密地斜织着”除了写雨还写什么？体现在哪个字上？
　　4.本文写草，是抓住了它的什么特征？描写了它的那些方面？写人在草上玩耍有何作用？
　　l 阅读整合
　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
　　1. 从全文看，选文一、二段有何作用？从中可看出作者的观察顺序是什么？
　　2. 为什么要连用“盼望着”？
　　3. 指出下列语句所用的修辞手法
　　（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （　　　 ）
　　（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（　　　 ）
　　（3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。　 （　　　 ）
　　l 研究拓展
　　1. 作者在写春风时引用了一句诗“吹面不寒杨柳风”，请写出全诗及作者。
　　2. 你能写出其他的有关春风的诗句吗？
　　12 济南的冬天
　　老舍
　　第一课时
　　l 基础训练
　　1、 给下列加点字注音
　　济南（　　）　　伦敦（　　 ）　　髻（　　 ）　　着落（　　 ）
　　贮蓄（　　 ）　　水藻（　　 ）　　镶（　　 ）　　澄清（　　 ）
　　2、 填空
　　本文的作者老舍，原名　　　　　　，字　　　　 ，　　　　　　 人。代表作有长篇小说　　　　　　　　、　　　　　　　 ，话剧　　　　　　　　 、　　　　　　 等。
　　3、 根据课文内容填空
　　古老的济南，城里那么　　　　　　，城外又那么　　　　　　，山坡上　　着些小村庄，小村庄的房顶上　　 着点雪，对，　　　　　　　　　　，也许是唐代的名手画的吧。
　　4、 请模仿例句“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”用“……不但不……倒反……”重新造一个句子。
　　l 文体理解
　　1、 作者是如何写济南的天气的？突出了它的什么特点？