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　　《人生寓言（白兔和月亮、落难的王子）》教学实录
　　指导思想
　　在素质教育逐步深入课堂的今天，新课程标准不失时机地推出了其核心思想：凸现学生在课堂学习中的主体地位，教师发挥引导者的作用。笔者认为，学生在语文学习中的主体性主要体现在以下方面：①课堂能收集，筛选与课文相关的有效信息；②能大胆而有组织地发表自己的意见；③能掌握读和悟两种基本技能；④能就某一主题进行二次创作。或展开合理想象创作具有独特个性色彩的片段。本课文即围绕这一思路展开。
　　教材分析
　　《白兔和月亮》系一篇现代寓言，具有很强的警示性和现实意义，但笔者觉得文章空间过于狭小，文字略显平谈。给课堂实际操作带来一定的困难，不易制造兴奋点。通过研读，笔者发现这篇文章有多处留有想象空间，可组织学生进行二次创作，再联系第一单元教学实际《走一步，再走一步》让学生进行过话剧创作，决定让学生分组创作并进行表演。笔者认为这样安排有两大优势：①创作剧本就必须熟悉课文内容，并大胆发挥想象。这是难得的主动学习的机会；②表演既活跃了气氛又调动了学生积极思考的热情，可将较难的问题巧妙地安排在轻松的氛围中，提高了效率。
　　学情分析
　　本课定于初一（6）班开设。此班系笔者自任班主任的一个班，班级优势：①思维较为活跃，敢干敢说；②动手能力强，相互协作精神较好。不足点是：①学生思维没有经过有序而系统的训练，对于新的课堂教学形式不太熟悉；②学生整体水平不高。
　　教学流程
　　本课设计思路较为清晰，主要分为三大板块，详细步骤如下：教师导入→学生表演自编的课本剧→教师点评→问题研讨→学生创作寓言→交流自己创作的作品。
　　导入：
　　同学们，你们现在一定跃跃欲试了吧？【生答：是啊？】
　　寓言这种文学的形势自古以来就长盛不衰，流传很广。像好多的成语就直接从寓言故事中脱胎而来，如“郑人买履”“邯郸学步”、“南辕北辙”等等。一个个精巧的故事给了我们很多很多的思考和启示，所以如果用最简单的话来概括或描述寓言就是：能给我们启示的故事。今天我们要学习的《白兔和月亮》就是一则寓言，同学们下面是表演话剧时间，你们大展身手的机会来了，哪一组先来？
　　【学生】：我们来！我们先来！
　　【师】：好！看来每一组都很有信心，来，这一组先来！
　　第一组（××等）（表演剧本见附录）
　　【师】（在一片掌声中走上讲台）：从同学们的掌声中可以看出刚才这一小组表演得多出色。他们配合默契，充分利用了各种现有材料制造了不凡的音响效果，一时间教室里电闪雷鸣，十分逼真（众生大笑）不过我对你们这一组有个小小的建议：如果再放松些，而那位众神之王再威严些，恐怕效果会更好些，同不同意？