散步课堂实录25 人教版

约4160字。

　　《散步》课堂实录两则
　　《散步》课堂实录1
　　2010年11月28日
　　长沙，明德中学初一学生
　　师：上课了，同学们这么小，是小学生吗？哦，是初中生。你们真会笑，这位同学笑得真好，再笑一个。有书吗？哦，没有的同学共一共。
　　（巡视，指导没书的同学共书）
　　师：请大家大声读一遍课文。
　　师：交流，附近的三位同学交流一下，你喜欢这篇课文吗？如果喜欢，你觉得它好在哪里？
　　（生读）
　　师：刚刚读的时候谁受感动了？你喜欢吗？或者你喜欢哪个人物？
　　生：，爸爸，爸爸有责任感。
　　生：母亲，她为了孙子愿意走小路。
　　生：我不喜欢这篇文章，它就写了散步。
　　生：喜欢，它引起了阅读欲望。
　　生：喜欢，它写了亲情。
　　生：不喜欢，不知道它主要写了什么。
　　师：有的喜欢，有的不喜欢，正常。不喜欢的很可能是你没读进去，不过要注意，吸引人的不一定是好的，不吸引人的不一定是不好的。
　　每个家庭都有散步，你写过这样的文章吗？
　　我现在请一位同学把课文读一读。
　　大家认真的听，全神贯注的听，我相信你读得好。
　　（一生读）
　　师：大家注意，这样的课文我们在基础教育阶段都要学好。
　　师：“莫怀戚”的“戚”念第一声，“亲戚”的“戚”念轻声。
　　师：我要提问了。
　　师：作者写的散步这件事与同学们家里的散步有哪些相同的？哪些不同的？
　　笔记本带来了吗？
　　交流，每个人都要发言，组长组织本组交流，写下来。
　　要推荐好作品。
　　老师说话的时候，你们只能听。同学们发言时，你们只能听，老师要你们交流时，你们就要充分交流。
　　生：我们家散步是在人行道上走，不会发生分歧。
　　师：跟这位同学相同的举手？
　　生：我们是以自己为主去散步。
　　生：我们放松心情去散步，他们带着责任去散步。
　　生：我们在公园里散步，很温暖，不会有分歧。
　　生：相同的是都体现了亲情，不同的是我们一家是吃完饭后散步。
　　师：总结：与文章相同的是同学们都有一家人散步的经历，不同的是，我们散步没有发生分歧，而文中的一家人发生了分歧。所以本文特点，作者通过分歧来表现亲情——请大家把这句话写下来。
　　假如没有分歧，散步就太普通了，太单

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