约2100字。

　　《星星变奏曲》课堂实录
　　听课地点龙港三中  
　　执教者邵淑琼     
　　记录整理：黄月娥
　　教师激情导入新课：同学们仰望过星空吗在几十年前,有一位诗人在静谧的深夜遥望星空,闪烁的星星勾起了他柔软的温情与朦胧的憧憬.它希望生活像诗一样浪漫,心灵像飞一样自由他就是江河。今天我们要来感受他的情思,来听一听录音，在听读时注意断句、重音、感情、语气等，发重音的标志会做吗？节奏的标志用什么？
　　生：斜杠
　　教师播放录音，学生认真听读
　　师：听着这优美的朗诵，仿佛看到了江河仰望星空的情思，现在让我们想象一下自己就是那位诗人,在斑斓的星空下仰望星空,我给大家配上音乐,大家齐读。
　　教师播放配音,学生朗读，老师轻轻和诵
　　师：读了这篇课文后,大家有什么感受？
　　生：意境很美
　　师：还有其他同学有感受吗
　　生：我感觉诗歌有点悲伤,在后面风吹落一颗又一颗的星
　　师：希望破灭了,你觉得很忧伤
　　师：还有吗
　　生：我同情作者为什么因为我觉得他处境艰难
　　师：你很有同情心
　　师：还有吗
　　生：还有作者对光明有憧憬，当他疲倦的时候还是希望太阳能照亮一些地方
　　师：我们的同学很有感受力仅仅以我看你们跟诗人走得更近,,我们先读第一小节
　　老师指名学生朗读第一小节
　　师：那我们能感受到诗人在这一小节里要表达一种怎样的情感？
　　生：对美好的生活向往和追求,每天应该象一颗星星,
　　师：是对美好生活的追求，现实肯定是黑暗的，这是透过现象看到本质了吧
　　师追问：作者是怎样表达这种情感的
　　生齐答：星星、 萤火虫 、 白丁香 、  春天、湖、鸟等
　　师：那么这些事物给我们怎样的感觉
　　生：美好,很美好（词穷）
　　师：诗人就是借助这些事物来表达自己的情感,那么这些事物我们称它为什么
　　生：意象
　　师：老师以前讲过的，郭沫若的《天上的街市》，还有一首古诗《秋思》，虽然很短小,但却有十几个意象出现 
　　师生一起读出《秋思》的意象
　　师我们称这些意象迭加起来营造出一种凄凉的氛围,称意境，
　　屏显：意象和意境的概念
　　师：在第一小节句式方面有没有特别的地方
　　生：谁不原意   谁不喜欢  
　　师：这是什么句？反问句 , 对不对反问句有加强情感的作用,作者就是用这反问句加强了情感的表达？这么美好的情感我们该如何来读呢,那么