约7780字。

　　《芦花荡》课堂实录及点评
　　授课班级：宁波惠贞书院六年级
　　授课教师：兴宁中学   徐赛儿
　　专家点评：特级教师   张霞儿
　　一、导入
　　师：上课之前，老师想先了解一下，大家平时有没有自己喜欢的明星或者名人？
　　生：有
　　生1：周杰伦。
　　师：喜欢周杰伦的同学特别的多，是吧？
　　生2：赵子龙。
　　师：赵子龙是？
　　生：“三国”中的。
　　师：很好。那么，大家平时有没有关注过这些明星或名人的个人档案？
　　生：有。
　　师：这些档案资料里一般会涉及哪些内容？
　　生：生日、星座、他喜欢的食物、颜色、出身如何等。
　　师：纵观这些个人档案，我们可以发现，这些档案一般都非常的简洁或者粗糙，并不足以让我们去认识一个人，去了解一个人。那么，大家平时有没有试着为自己，或者为别人，甚至为文学作品中的人物建立一份人物档案呢？
　　生：（摇头）没有。
　　师：事实上，建立人物档案有很大的好处，老师这里可以随手举出几个好处来：第一，可以让我们为这个人物留名存档作为纪念，比方说，如果我们班有一个同学转学了，我们大家是不是可以为他建一份档案作为留念呢？第二，可以让我们更深入地去了解一个人，去剖析一个人；第三，还可以为我们的写作积累很多的人物资料。那么，咱们今天这节课呢，就是要为一个抗日明星去建立一份人物档案，这个明星来自哪里啊？
　　生：芦花荡，白洋淀。
　　师：对，白洋淀，人物出自孙犁的小说《芦花荡》。（板书课题和作者）
　　（从谈话引题，亲切、自然，抓住学生的心理特点，但还嫌罗嗦。本节课容量较大，入题在自然的基础上还要迅速。）
　　二、建立人物档案
　　师：现在每个同学的手头都有一份人物档案表，它是空白的，我把这份档案的建立分成了三大步，大家一起来说。
　　生：知面——知人——知心。
　　师：为什么要这样来分呢？谁能猜透老师的心思？
　　生1：我觉得这样分可以让我们一步一步更加地了解这个人物。
　　师：哦。大家一定听说过这么一句话——
　　生：知人知面不知心。
　　师：“知面”就是对他的外在长相有一个认识。“知人”就是对他的基本情况有一个了解。“知心”就是对他的性格为人有深入的了解。那么今天这节课，我们就按照这三步来认识这个人物。
　　（按照知面——知人——知心的顺序组织教学，符合小说阅读规律。）
　　第一步：知面
　　师：首先我们来看第一步——知面。请大家来一个“看图说话”，就是根据人物档案表里的这幅插图和小说中的相关文字，结合自己的想象，用生动形象的口头语言来给我们描述一下画面中的这个老头子，注意可适当的加入一些环境和情节。
　　（教师巡视两分钟后）