《归园田居·少无适俗韵》教学设计4

约5390字。

　　《归园田居》教学设计
　　授课班级：高一（4）班
　　教学目标：
　　l        知识与技能：
　　1、在学习本单元诗文的基础上进一步加大诵读的指导，掌握诵读古诗文的诵读技巧
　　2、理解陶渊明笔下的田园之“美”                                                                     
　　l        过程与方法
　　通过指导学生反复朗读本诗，教会学生诵读古诗文的技巧
　　l        情感、态度、价值观
　　培养学生体悟乡村的恬美，感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。
　　教学重点、难点：
　　欣赏诗歌的语言美、意境美和作者的人格美。
　　学情分析：
　　《归园田居》是本单元最后一篇讲读课，学生通过前几课的学习已找到一些诗歌鉴赏入门的方法，如懂得诵读诗文注意的事项，鉴赏诗歌要注意一些意象等。本节课的教学对象是新会侨中高一（4）班的学生。经过新生开学后一个多月教学后，这班大部分学生思维活跃，能跟随教师的思路进行课堂演绎。
　　学法指导：
　　诵读——品读——悟读
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、   导语
　　人的一生就是一舍一得的过程，有的人知道什么该舍，什么该得，什么时候该舍，什么时候该得。由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明的选择是辞官归隐，终老田园。今天我就来学习他的《归园田居》，来读一读陶渊明的舍与得。
　　二、   作者简介
　　（以学生回忆为主，力求简洁）
　　三、   朗读指导——诵读
　　1、复习本单元古诗文诵读的要求，生读——生评——生再读
　　明确：诵读古诗文的要求：字音、重音、节奏、感情
　　2、让学生揣度诗句，自由诵读，然后请一位学生诵读，并请同桌从以上要求方面品评，同桌再读，又请另一位学生再评。学生讨论，由一位学生总结诵读此诗注意的问题。师适当点拔
　　明确本诗的感情基调：闲散的心情，心境的恬静、宁静与世无争的情怀
　　3、正音，师范读。
　　四、   整体感知——品读
　　1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。那么，“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？
　　明确：归
　　2、既然“归”字是题眼。