湖心亭看雪课堂实录10 人教版

约6410字。

　　湖心亭看雪教学实录
　　【教学前言】
　　三年前在《语文教学通讯》上发表过一个《湖心亭看雪》的教学实录。三年后重新上这篇课文，结合本次大会“文学鉴赏”的主题，力图展示自己在语文教学上的一些新的思考和探索。
　　所谓“新”，乃是回归中的“新”，乃是“新”中的回归。
　　新课程改革已经进入了深入反思阶段。作为一名一直努力创新的一线教师，有必要重新认真地梳理自己的各种教学理念，进一步地反思自己的各种教学行为。上出朴实的、本真的、有文化底蕴的、有人文关怀的富有语文味儿的课，应该是我的更高追求。
　　要坚定：对于语文教学而言，咬文嚼字是必要的手段，诵读是必要的手段，知人论世是必要的手段……更要认识清楚：教师本位、教材本位和学生本位本质上并不矛盾。语文教学需要“常式”和“变式”，需要“预设”和“生成”，需要“控制”和“自主”……在这些概念中，其实都包含着教师智慧的开明的通达的“导”的因子。
　　在中学语文教学中，备课，还是一定要精心设计——设计教材、设计学生、设计自己。天马行空式的生成并不是在任何时候都可取。
　　在中学语文教学中，上课，一定要充分对话——在对话中生成知识，濡染情感，提升智慧。传统的满堂灌满堂讲虽然有它的合理性但绝不能成为课堂的主旋律。
　　这堂课，是不是达到了这样的目标了呢？恳请同行们批评指正。
　　【教学实录】
　　第一部分：导入
　　师：同学们知道，王老师的儿子叫——
　　生：尹犀墨！（笑）
　　师：这个名字出自一个成语——
　　生：惜墨如金！
　　师：对。惜墨如金是写作的一种境界。今天我们要学习的《湖心亭看雪》就只有短短140来个字。但是，我们却要用——请读出大屏幕上蓝色的字——
　　生：字斟句酌咬文嚼字
　　师：对，我们就要通过这样的精读，努力走进三百多年前的古人张岱的心灵深处。
　　第二部分：整体阅读把握全篇
　　师：现在请仔细听录音朗读，粗步感知课文内容，进行字词抢答。
　　【投影展示】
　　一、牢记以下词语的读音
　　毳(cuì )衣           雾凇(sōng )沆(hàng )砀（dàng )
　　打更(gēng )         铺毡(zhān)
　　二、抢答：一词多义分辨
　　第一组：     一小舟            上下一白
　　第二组：   是日更定         是金陵人
　　第三组：   上下一白          强饮三大白而别
　　第四组：   是日更定矣       湖中焉得更有此人
　　（师组织学生抢答）
　　师：这一次我们集体朗读全文，回答两个很关键的问题。
　　【课件展示】
　　大声朗读并思考：
　　1、都说这篇短文里有一个地方前后矛盾，你能找出来吗？
　　2、请在文中找出一个最恰当的词语

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《湖心亭看雪》课堂实录10