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　　《观舞记》教学实录
　　深圳市铁路中学：李佳
　　师：同学们，你们当中有不少人喜欢唱歌、跳舞，大家都有一定的艺术鉴赏力，今天老师请大家欣赏一段印度舞。（随着优美的旋律，画面上一群印度姑娘翩翩起舞，云裳羽衣飘逸着，色彩艳丽美轮美奂。）
　　一生：非常欢快。
　　一生：很有魅力。
　　师：好，能否再具体些。（启发）譬如舞姿像什么？表达出什么内容？
　　生：象蛇一样扭动、她们在农田干活……（几位同学争着回答）
　　师（赞许地）：很好，这说明舞蹈来源于生活。看来同学们的鉴赏力很不错，动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别着急，今天，我们就一起来学习冰心的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多的收获。（说完转身板书课题《观舞记》，作者冰心，并用投影展示了这节课的学习目标：学习本文优美生动的语言描写；体会文中作者的情感。）
　　师：卡拉玛姐妹的舞蹈是一种怎样的美？找关键词。
　　一生：惊艳的美。
　　一生：惊人的美。
　　一生：飞动的美。（老师板书）
　　师：为什么你认为卡拉玛姐妹的舞蹈是一种飞动的美？
　　生：因为我感觉到在作者的笔下她们的舞蹈充满了动感，同时在第10自然段中作者写了这一句概括性的话：我愿意努力地说出我心中所感受的“飞动的美”。
　　师：你很会品读文章。同学们，作者如何生动描绘这种“飞动的美”呢？（进入下一个步骤：品读课文，感受美点，分组讨论。）请同学们自读课文，然后四人小组合作探究。（投影：读10—18段，思考文中哪些句子或语段生动的描绘了这种飞动的美？如何描绘的？重点品读17段。）（只见各组同学边读文段、边勾划、边交谈议论。）
　　生：17段描写了动作、神态的飞动美。
　　师：描述具体一些，怎么动的？”（这位学生回答起来有些困难）。
　　师（鼓励地对他说）：你给我们读一读？”，
　　生（读完后，明白了，回答）：神态的变化：哀、喜、娇羞、盛怒。
　　（接着，老师在投影上展示了一段文字：她忽而表现出无限的哀愁；忽而表现出无边的喜乐；忽而表现出娇羞；忽而表现出盛怒。）
　　师：哪位同学读？
　　一女生读。
　　师：这段文字美不美？（同学齐声回答“不美”。）为什么？
　　生：描写不具体、语言不美。
　　师（进一步引导）：假如让你来描述舞蹈动作中舞者的神态：喜、哀、娇羞、怒，你怎么写？（一石激起千层浪，同学们都在积极思考）老师出示投影：
　　她忽而__________，表现出无限的哀愁；