约3740个字。

　　《桃花源记》教学实录
　　师：初一下学期，我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。（投影显示《饮酒》诗。学生齐读）同学们读得很整齐，声音宏亮。谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣？
　　生1：表达了陶渊明对农村生活的喜爱。
　　生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。
　　师：说得很好。陶渊明的这种志趣，在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。
　　请同学们推荐两位同学，一位帮老师把课题、作者写在黑板上。（学生推荐，一位学生上台板书）再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。（学生推荐，一位学生配乐读书。投影显示课文及图片）
　　师：这位同学已经写好了课题、作者，字写得很漂亮、很工整，谢谢你。读书的同学果然不负众望，课文读得很流畅，声音也很清脆。你们认为他读得怎么样？
　　生3：有一个字他读错了。“此中人语云”的“语（ｙù）”读成“语（ｙǔ）”了。
　　师：你听得很仔细。
　　生4：“夹岸数百步”的“夹（ｊｉá）”，他读成“夹（ｊｉā）了”。
　　师：到底应该怎么读？（学生争论）查一查字典。
　　生4：是我读错了，应读成ｊｉā。
　　师：这个字也是多音字，“夹袄”的“夹”就应读作“ｊｉá”。
　　《桃花源记》是一篇文言文，同学们一定会遇到不懂的词语，有哪些办法来解决？
　　生5：可以看课文的注释。
　　生6：可以查字典、词典。
　　生7：可以查资料、问老师。
　　师：也可以问同学。“三人行必有我师”嘛！在座的同学岂止三位。下面请同学们自由地读课文，画出不懂的词语，先自己想办法解决，实在不会的，待会儿可以问老师、问同学。（学生轻声读书，圈点勾画，查阅资料）
　　还有弄不明白的词语吗？可以提出来，我们一起来解决。
　　生8：“缘溪行”的“缘”是什么意思？
　　师：你打算问谁？
　　生8：问赵强。
　　赵强：好像是……“顺着”、“沿着”吧？
　　师：你也拿不准？
　　赵强：就是“沿着”的意思。
　　师：很好。
　　生9：“见渔人，乃大惊”的“乃”是什么意思？我想问谭璐。
　　谭璐：“乃”就是“竟然”。
　　生10：“处处志之”的“志”，我只想问老师。（众笑）
　　师：“志”就是“作标记”。还有问题吗？（环顾教室，没有学生举手）
　　看来词语的意思大家都理解了，那如果给你一个句子，你能用现代汉语说出意思吗？
　　生（众）：能。