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　　聚焦文学类文本阅读
　　文学类文本阅读历来是高考语文试题中的重头戏之一，所占分值仅次于作文，而从历年考试的结果看，文学类文本阅读题的信度、效度、区分度都比较好。由于文学类文本阅读考虑到选拔性考试的特点，体现了一定难度，得分率普遍偏低，很多考生答题时绞尽脑汁、下笔洋洋洒洒，可就是很难拿满分，有的甚至写了数百字却没有写到一个得分点。
　　为什么文学类文本一看就懂，却一答就错？为什么平时花了很多时间来提高文学类文本阅读能力，却难见实效？高考文学类文本阅读究竟考什么，究竟以什么形式考，平时应该怎样有效复习，怎样有效答题等这些都必须加以认真研究。
　　一、文学类文本阅读的命题重点
　　高考文学类文本阅读虽然强调的是“中外文学作品”，包括小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁，但实际上考查材料以散文、小说为主，阅读量在1400字左右，而小小说越来越受青睐，且外国小说越来越多见。题型主要有三种，即选择题、简答题和表述题，简答题和表述题是主流题型，选择题已式微。从题量上看，文学类文本阅读一般4道题，分值一般在20分左右。
　　散文取材主要是两大类极为常见，一是带有哲理性或象征性的，一是纪实性的，质朴自然类的；小说取材也主要是两类，一是情节简单、故事性强的，一是带有散文化倾向的，有丰富意蕴的。由于命题的多元化，不少选文带有地域性，如2011年的湖南卷选的是徐志摩的散文《想飞》，明显带有湖湘底蕴，充满诗意，主旨外显。
　　命题重点一是有关文章内容的理解，难度不算很大，一般要求从原文中提取信息加以提炼作答；二是鉴赏探究题，需要具有较好的阅读鉴赏能力和探究能力。而探究题是文学类文本阅读的重点题，分值大，开放性强，但开放并不意味着漫无边际，需要考生靠船下篙，自圆其说。命题都强调了综合性，需要考生看清题意，进行综合思考。如全国2卷考的是芳菲的散文《针挑土》，四道题分别是：“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意，以及你对这句话的理解。解释下列两句话在文中的含义。文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？考生解答每一道题都需整合能力，需有语境意识，需要阅读体验，而探究题的两问就更需要高屋建瓴、理清关系。小说的命题重点虽然不外于环境、情节和人物，但核心还在人物，如2011年安徽卷考的是哥伦比亚作家加卡列尔•加西亚•马尔克斯的小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》，阅读量比较大，所命制的四道题分别是：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。对小说中画线处的人物语言进行赏析。指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。“脉络”“形象”分别着眼于情节与人物，“语言”“描写”则关注的是赏析能力，探究题的综合性很强，需要有自己的“见解”。
　　文学类文本的阅读量较大，命题特点有三点是很明显的，一是文体意识强，二是覆盖面广，三是能力要求高；而命题重点则也是三点，一是分析综合题的难度不大，鉴赏评价题的难度较大；二是探究题指向明确，视角特殊；三是重点语句隐含信息理解题侧重深与透的测试。
　　二、文学类文本阅读的答题难点
　　文学类文本阅读的答题难点在哪？答题时的易致错点有哪些？感到难的原因何在？致错的根源在哪里？考生对这些问题大多感到很茫然。
　　文学类文本阅读的测试重点是考生的能力素养和个性特长，需要考生具备阅读理解能力，理解有准度与思考有深度及广度，答题时既需要尊重文本，能够进行深层次剖析，又需要个性化感悟、多元化解读和自主选择并有创意表达。考生在试场上所读文学类文本是十分专注的，也是非常谨慎的，唯恐有所遗漏，也基本能让文本由陌生引向熟悉，但令人不解的恰是答题前似乎很清醒状态，一旦进入具体的书面表达时就出现了盲点，就始终准不到简洁而清楚的表达方式。如2011年江苏卷文学类文本选的是宗璞的小说《“这是你的战争！”》，阅读量较为适中，所设的四道题分别是：文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？文中的手帕细节描写表现了任务