约2460个字。

　　水调歌头●明月几时有
　　秦红梅
　　一、 背景与意义分析
　　新课标肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，进入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。
　　《水调歌头》是宋代著名词人苏轼的一首词，词人从天上到人间，从事物到人物，驰骋想象，饱含哲理，给人启迪，在教学中要求学生在欣赏优美的语言过程中，有自己的情感体验，领悟词人作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，对作者丰富的感情能联系文化背景作自己的评价，对词人特富感染力及哲理性的词句，能有所感悟。
　　二、 学习与导学目标
　　（一）、知识积累与疏导：词的知识、词中优美的语言和朗诵词的知识。认同率达100%。
　　（二）、技能掌握与指导：欣赏词优美语言和朗读词的技能。利用率达100%。
　　（三）、智能提高与训导：通过学生发疑解疑，学生互问互答、加深理解。作出评价，有所启迪。互动率达100%。
　　（四）、情感修炼与开导：品味词中富含哲理富含想象优美的语言，体会词中作者旷达乐观的情怀。投入率达95%.
　　（五）、观念确认与引导：作者始终以高昂旺盛的乐观精神，来对待残缺的现实，并坚持完美的理想，激励学生积极乐观，热爱生活，富于理想。认同率95%。
　　（新课程标准确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标；现把它进一步具体化为五个方面，各个方面是协同合为一体的。）
　　三、 障碍与生成关注
　　词中作者天上与人间，理想与现实的矛盾，这种复杂的情感学生部太容易理解，课堂教学容易出现目标偏高。
　　四、 学程与导程活动
　　（一）、音乐欣赏，导入：有谁能背出歌词？学生回忆交流。
　　（欣赏王菲《水调歌头》，引发学生兴趣，活跃课堂气氛，形成教学问题场。）
　　（二）、歌词到词，学习词知识，了解苏轼
　　谁了解宋词？哪个同学能为我们介绍一下苏轼？学生思考交流。
　　(教学场的叠加，将学生缓缓引入教学活动状态)
　　一学生谈对宋词及苏轼的了解，师引导补充。
　　（三）、听配乐朗诵，进入情境
　　学生可模仿，自由朗诵，注意语速，语调、拼音。
　　一学生试读