共36张。有教案，约3390个字。

　　18、与朱元思书
　　教学目标：
　　1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
　　2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
　　3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
　　4、通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
　　教学重点：
　　1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
　　2、背诵课文。
　　教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
　　教学方法：朗读法、合作探究法
　　教学时数：二课时
　　第一课时
　　一、 展示教学目标：
　　1、了解作者及文章体裁
　　2、朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；
　　3、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
　　二、导入新课
　　1、从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
　　《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
　　引导学生读一遍后提问：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物。可见这是一位善写山水的大家，南朝人）
　　引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，抒发了作者对美好的大自然的向往之情，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
　　2、吴均（469－520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。虽亟思奋发有为，但终未显达。梁武帝曾经斥责：“吴均不均”。由于政治上不得意，他有些消极遁世的思想情绪。
　　3、体裁介绍：本文的形式上是六朝所盛的“骈文”。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向，以四字六字相间定句，又称“四六文”。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
　　三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
　　1、朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：
　　飘荡（dàng ）急湍（tuān ）轩邈（xuān  miǎo ）负势（fù shì ）窥（kuī ）谷
　　泠泠（ling  ）经纶（lún  ）横柯（kē  ）缥碧（piǎo  ）鸢（yuān）飞戾（lì）天
　　2、把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。
　　（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
　　（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
　　（3）注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
　　（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。