约14320个字。
2011届文言文分析综合复习学案
范县希望中学高三年级组姓名：
复习目的：
根据高考对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。
复习重点：
通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。
复习方法：
首先要打消自己学习文言文的恐惧感，不要碰到文言文就举足无措。实际上，文言文和现代文有很多共同点，字词的意思也有很多相通性。我们所考的文言文基本上都是古人物传记，说白了就是记录了古人的人生经历，用这个人所做的几件“大事”来塑造人物。就此，只要认真阅读就能够完成试题。下面给大家介绍一种文言文学习法。
“四步文言文学习法”：
①读：初读明大意，参照注释，借助工具书至少读三遍；细读解内容，参照提示，把握住文章；研读揣情感，由感知到深入理解。
②说：说意思，能疏通全文之意；说主旨，能把主要内容、中心、情感讲明白；说疑问，不解处一定摆出来，否则不会真明白。
③点：总结知识点。特殊字音、重要词义、重要句式、通假现象、古今异义、一词多义、文学常识、词类活用等等打破课、单元界限、分门别类列表归纳。
④练：反复背诵练记忆，多遍演题练能力，现代勾联练思维，如替鲁庄公平反，愚公来到21世纪等等。
一、复习定向
2010年高考语文《考试大纲》在文言文的分析综合这一知识点上有三个具体要求：“(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的观点态度”。所谓“筛选”，是说文章里面包含的信息有主次之分，有类别之分，有情理之分等等，考生能根据测试的要求指向选出应选的那些。所谓“归纳”，是说对文章的结构层次或内容要素能用简洁的语言浓缩表达，或者对给出的表达作出判断。“中心意思”是文章的灵魂，是读懂一篇文章的基本要求，对一篇文章的测试(命题和解答)总会受到它的影响和制约。“观点态度”是作者的思想情感在文章中的侧重和倾向。“分析概括”是考生对此所作的认识选择，从整体上把握文章的要义。
二、命题趋势
文言文对这一知识点的考查，这些年一直保持稳定，设题1～2道。如果是一道题，就把文章的内容和行文特点归纳概括成若干个方面、若干个小点，要求判断正误。如果设两道题，一般前一道题会就文中主要人物的性格特征、行事特点等作为辨析思考对象，聚焦于一点，从文中摘出若干语句，分编成四组，要求选出“最能体现……”的一项；后一道题则着眼于全文的内容，与前一道题考查的形式相同。
选材内容从以史传文为主的单一模式，发展到了多种文体并存的“多元模式”(如正史人物传、诸子散文、赠序、书序、文言小说、笔记小品等等)，这对考生的阅读理解能力无疑提出了更高的要求，复习备考中要有足够的重视。
不同的文体有不同的特点，题目的命制会受这些特点的制约；反过来说，这些特点具体体现的地方，就是题目最可能的“采点”。
三、热点考点
热点一：筛选文中的信息
《考试大纲》中的“筛选文中的信息”，主要考查学生根据需要辨析筛选文中信息的能力，应着眼于材料与观点之间的联系。筛选并提取文言文阅读材料中的信息，可以促进学生在阅读过程中达到读懂读通材料的目的。这种对信息的筛选和提取，最常见的是定向考查，即挑选若干文句分编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。
1历年高考试题涉及提取的信息内容
(1)表现人物行为举止特点的信息；(2)体现人物志向和思想主张的信息；(3)反映人物道德情操或聪明才智的信息；(4)展现人物性格和情感的信息。
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
