营 造 民 主 和 谐 氛 围，
激 活 语 文 课 堂 教 学
-----------谈新课改语文教学如何激发学生学习兴趣
2004年， 广东开展新一轮的基础教育课程改革，随着《广东省普通高中新课程实验实施意见》的制订实施，课改的新理念、新要求也随之深入到了课堂的教学实践中。《意见》告诉我们：语文教学过程是学生积极主动地参与建构和探究，形成自主——合作——探究的教学思路的过程；尤其要重视对学生情感、态度、价值观的正确引导；让语文课程开放而有活力。古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把学习中的“乐”提到一定地位，让学生成为学习语文的“乐之者”。
一、授之以渔，引导学生自主表达
新课程要让学生成为课堂的主人，要让学生喜欢语文，变沉默的课堂为活跃的学生展示才能的舞台。首先，教师就应该帮助学生树立敢于表达，勇于成熟的谈出见解的观念。在课堂教学实践中努力创造教学情景，引导学生积极自主地表达自己的。在语文教学之初，我就结合学生情况，提出了在进入新课学习前，进行全班的演讲比赛，题目由学生自己拟定，抽签后给一定的时间自己准备，学生们的热情迅速升温，他们一起查资料，做辩论，个个跃跃欲试。真的比赛开始时部分学生怯场，我就结合国际著名演讲家们的故事给学生打气，并用对大胆学生的演讲做出高度评价的方法鼓舞他们。最终，全班同学同心同德一起完成了展示自己思想的第一步。
以后，在课堂上，作为教师，我们就可以迅速找到积极回应问题的学生。同时，由于师生共同点评过每个学生的演讲，他们对课堂发言的思路表述、语言组织、语调语态等方面都能有一定的认识，常常能自信而又让人惊喜的说出“自己”来。
二、教学民主，营造平等交流的对话氛围
学生课堂“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。但是，有时个别教师兴之所至，洋洒千言，学生壅塞难言，成为教师一言堂；有时，教师过于迷信权威，对标准答案奉之金科玉律，学生一答就错，更难形成表达的欲望。这样，离实现民主教学的新观念越走越远了。
民主教学应该重视学生对文章的独特感受和体验。教师学生互为对象，平等主动，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，故应激励学生放胆而言，使其平等参与到教学中来，在观点的碰撞中闪耀智慧的光芒，让班上的每个成员都切实感到“展览”思想的乐趣和荣耀，