约3290字。

　　教研论文
　　《浅谈对高考古代诗歌鉴赏能力训练的几点思考》
　　姓    名：文  亚  星
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　　夯基固本   立足课堂   挖掘考点
　　——浅谈对高考古代诗歌鉴赏能力训练的几点思考
　　摘  要：夯基固本，注重课堂效益，是高三复习中重要的一环。在对高考古代诗歌鉴赏能力进行训练时，我们的做法是：加强学生的诗歌文化积累，夯实鉴赏基础；注重课堂管理，以考纲的要求为依据，确定复习中需要培养的能力点重点突破。
　　关键词：诗歌鉴赏   夯基固本   注重训练   提高效率
　　诗歌鉴赏是每年高考必考的一个考点，怎样让诗歌鉴赏的备考收到较好的效果呢？以下谈谈我们学校的一点思路和做法：
　　一、加强文化积累，夯实鉴赏基础
　　古诗鉴赏考查的范围由内容到形式，分布很广，对鉴赏者的素质要求很高，学生的文化素养，包括他所具备的鉴赏知识、生活阅历、审美情趣等等，在诗歌鉴赏的考查中起着举足轻重的作用。因此，诗歌文化的积累在我们的备考中尤为重要。我们主要侧重于以下几个方面：
　　1、积累诗词的文体知识
　　我国的古典诗词博大精深。各种体裁都有其独特的文体特点，如果掌握了诗歌、词、曲的平仄、押韵、对仗，并对诗的严肃庄重、词的清丽妩媚、曲的诙谐幽默有所了解，我们才能从诗歌的遣词造句中准确理解作者的意图，把握诗歌的内容，而在这基础上，才能对其艺术形式、意境风格有正确的分析、体会。如：王维的《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，按事理关系应为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”。那为什么作者不这样写呢？如果掌握了律诗押韵的要求（双句必须用韵，单句不能用韵，首句可以用韵，且每首诗只能用一个韵部的字），再结合诗歌的具体内容分析，我们就可以明白，作者不这样写有两个的原因：一是为了平仄押韵的需要；二是诗人在“浣女”、“渔舟”之前先写“竹喧”、“莲动”才符合现实感觉的顺序，吻合审美情趣，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶所遮蔽，等听到竹林里的喧声，看到莲叶的摇动时才发现浣女、渔舟，从隐处显现真象，才显出情趣，才富有诗意，也更显出诗人用语的含蓄，构思的巧妙。
　　2、掌握诗歌类别及其特点
　　不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别也是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。我们的做法是主要抓住内容和风格两方面，让学生区分山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗以及豪放派、婉约派等诗歌类别的特点，把握鉴赏应该注意的问题。
　　例如，山水田园诗(写景诗)：它属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园，具有强烈的艺术感染力，给人以美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融地表达作者的思想感情。这类诗歌的鉴赏首先在于把握形象的特征和寓意，进而感受诗歌中情景交融的意境，最终把握诗人写景所表现的情感。山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，当然，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
　　3、学会知人论世
　　鉴赏诗歌时我们要求