群英会蒋干中计　　　　　　　　　　　　　
教学目的
一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
二、学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
三、学习人物性格个性化的写作方法：
教学重点：
1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2.运用生动的细节描写突出人物性格。
3.以环境气氛烘托人物性格。
教学设想：
课文教学的重点在情节分析、人物分析和语言学习三个方面。教学安排为3课时。第一课时，以读为主，教师简要介绍《三国演义》后，由学生通读课文，讲解一些妨碍理解课文的语句，初步了解课文的故事情节。第二课时，以议为主，用讨论的方式，理解情节安排的周密、巧妙，分析三个人物的性格特点。
教学课时：二课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学过程：
一、导入课文。
1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？
诸葛亮《出师表》　　司马光《赤壁之战》　　苏轼《念奴娇·赤壁怀古》　　罗贯中《杨修之死》
2、谁还记得《赤壁之战》讲些什么？
讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）
二、指导预习课文
1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？
2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。
三、研习新课。
1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。
设计、用计、中计是情节的主线。
全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：
1—3段　 开端　周瑜决定除蔡、张。
4—6段　 发展　周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。
7—8段　 高潮　周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。
9段　 结尾　周瑜中计杀蔡、张。
10段　尾声　周瑜闻讯庆计成。
四、研读课文，理解文意。
(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？
讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。