约5010字。

　　烛之武退秦师
　　[教学要点]：
　　1．指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。
　　2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
　　3. 学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
　　[教学步骤]：
　　一、导入：
　　刘勰《文心雕龙》评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近《烛之武退秦师》去验证一下。危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。
　　二、走近课文：
　　1、解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？
　　（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；
　　（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；
　　（3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
　　（4）这是一篇叙事性文章。
　　（5）《孙子兵法•谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。
　　2：明确学习文言文津梁之一：“因声求气”——朗读古文的重要性。
　　也就是说我们可以运用朗诵这一方法，走近作品中人物的心境去体会话语情境，由此去揣摩作品人物的情绪，解读他们的思想。
　　讨论：大敌当前，国家的危亡在即，作为一国之君的郑伯心情如何，怎样说动年已七十的烛武去为他只身犯险游说秦师？他的国家重臣佚狐心境又如何，推荐烛武时是怎样的一种心态？三朝不被重用，须发皆白的“弼马温”烛之武心境又如何，有没有文天祥那种国难当头，舍我其谁的境界？
　　明确：本文属于叙事性文章，可论据人物心情情节进展和感情表达需要来安排。
　　佚之狐：心情沉重，胸有成竹
　　郑伯：自责，诚恳，晓之以理，动之以情。
　　烛之武：应该是对只能虚度人生的慨叹，基调充满伤感情绪，从不被重用是有满腹牢骚的。
　　晋文公：（最后一段）冷静明智、无奈
　　3、 学生诵读课文，能读出你对人物的理解。
　　三、课文赏读
　　1、课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意   
　　第一自然段     秦晋围郑   （我们已了解了复杂的内幕，请一个同学翻译。）
　　提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？
　　明确：  “晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，类似于美英联军进攻伊拉克，且“秦晋之