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　　那么，如何来解读一篇散文呢？
　　首先要初读课文，整体感知。一、区分属于哪类散文，本文是写人叙事类、还是写景状物类、还是议论哲理类？由此，确定作者侧重抒情还是侧重说理（所谓的“理性”“理趣”）。写人叙事类、写景状物类一般侧重“情思”，而议论哲理类侧重“理性”、“理趣”。二、找文中的关键词句（如抒情议论句），悟出作者的思想感情。如果做到了这一点，也就把握了散文的魂，其它问题就迎刃而解了。这是初略解读主旨。
　　如八年级上册第二单元《老王》，一看题目，可确定是一篇写人叙事类散文（当然在知道这是一篇散文前提下）。那么抒发了作者的怎样的思想感情呢？课文最后一句“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合全文，理解了这句话就理解作者的情思。
　　对老王不幸的同情，对老王的善良、知恩图报的感动，也含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
　　当然以上是在没有任何资料情况下对一篇散文的初略解读，也就对一篇散文的灵魂把握了。那如何解读对初中教材中的现代散文呢？这里面强调“初中教材”，则要在下面的前提下进行解读：
　　第一、注意《课标》要求。新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”。
　　第二、注意教材设置。《老王》是人教版八年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。
　　第三、注意具体文本中阅读提示与课后研讨与练习。《老王》
　　从以上三个方面来解读散文《老王》的学习目标。
　　1、领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。
　　2、指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用。
　　根据学习目标，选择恰当的教学方法与策略来完成学习任务。
　　1、自读课文《老王》，思考下列问题。（这一环节既尊重学生的理解与体验，又是正确的引导。）
　　（1）文章写什么？