清塘荷韵　　教案
执教人：张颖
　　　　　　　　　　　　　　　 江苏泗阳致远中学 223700
教学目标：
1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化
2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者
3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵
4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。
教学重难点：
1、 品味荷之韵
2、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强
生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。
教学设想：《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作，可与朱自清先生的《荷塘
　　　　　月色》相媲美。《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象，力求写出物境的美，写出
　　　　　作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
　　　　 在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵，只希望通过本文的学习，能让学生串连起自我的生活体验，体会到一种生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。
教法：阅读——讨论——体悟
教时：一课时
教学过程：
一、导语设计
　 欣赏民歌《荷花颂》flash　 让学生说一说人们为什么喜爱荷花
　 师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》
写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和
喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷
花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。
二、初读感知
　 学生自由朗读课文，思考问题
1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事
　 学生讨论归纳概括
　明确：恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷
2、找出表现作者情感起伏变化的语句
　引导学生体验作品中情绪的起伏
　“池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊’，再也不见什么荷。”
　“每次看到或想到，总觉得是块心病。”
　“反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。”
　“心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面。”
　“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”
　“这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。”