共16张。约1920字。
清塘荷韵
——季羡林
教学目标：
1、掌握欣赏散文、把握文章主旨的方法。
2、比较前人笔下的荷花与作者笔下荷花内涵的不同。
教学重点、难点：
1、整体把握文章，领会文中“情”“景”“理”三者的交融。
2、感悟作者笔下荷花的内涵。
教学方式：多媒体教学
教学设想：一课时。
教学过程：
一、导入：
1、关于题目： 如果把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢？ 
  教师提示：先请大家看文题《清塘荷韵》这是一个偏正短语，韵是中心语，清塘是荷的限制定语，荷又是韵的限制定语。清塘荷韵----清塘里的荷花的风韵、风姿和情趣。描写对象：荷花（线索）（形）荷花的韵（表达目的）（神）。
作者围绕荷这条线索这个外在的形展开文脉。 

二、阅读1—3段，思考：
1、问：作者种荷是有意还是无意的？从哪里体现？
明确：有心，“用铁锤在莲子上砸开一条缝”，别人从“湖北洪湖带来的莲子” 
2、问：作者为什么要如此煞费心机的种植荷花?
明确：原因（1）作者在记忆中曾经有荷花的碎影；
（2）没有荷花不符合作者的审美观念；
（3）中国人没有不爱荷花的。

三、浏览课文4—8段，思考：
1、按照时间顺序，描述荷花的生长情况可以分为哪几个阶段？
2、作者详写洪湖莲子的生长情况，所要表达的独特感悟是什么？(找出相关语句)
完成下表：
时间荷叶、荷花的生长情况“我”的心情变化
第一年水面上没有出现什么东西完全灰心
第二年水面上仍然没有露出什么荷叶完全灰心
第三年长出了五六片圆圆的绿叶，但是却细弱单薄
可怜兮兮地平卧在水面上虽微有希望
但仍灰心