约15620个字。

　　《隆中对》教学设计
　　【教学目标】
　　1．体会和学习“记言”的史家笔法。
　　2．巩固学习阅读文言文的方法。
　　3．理解和感悟诸葛亮的精神品质和人格魅力。
　　【教学重难点】
　　1．本文“记言”的写法极好地再现了历史人物的精神风貌，是我国史传文学的一个鲜明的特色，值得体会与学习。
　　2．在学习中，除继续巩固阅读文言文的方法以外，还可选取不同版本进行比较阅读，更为深入地理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从而把握人物形象，领略人物魅力。
　　3．进一步推进自主、合作、探究的学习方法，启发感悟思考。在疏通文意，理清思路，积累文言词汇，背诵精彩段落等方面放手组织合作学习，提高阅读浅显文言文的能力。同时鼓励多角度、多方位思考，鼓励新的发现和新的认识。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、观赏视频，导入新课学习
　　1．多媒体播放电视连续剧《三国演义》“三顾茅庐”片断。
　　2．请同学们说一说，电视剧讲的是什么内容？
　　明确：三国时刘备请诸葛亮出山的故事。
　　3．看来，“三顾茅庐”的故事是家喻户晓、深入人心，但是刘备三顾茅庐真正的收获是什么？同学们知道吗？
　　明确：是诸葛亮在隆中为他制定三国鼎立大计的事。
　　4．老师评价，导入新课学习。
　　正所谓“画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤”。让我们走进陈寿的《三国志》，去重温那一次伟大的会谈吧!
　　二、走进课文，合作疏通文意
　　1．请同学们自由朗读课文，把不会读的字，读不顺的句子勾画下来，大家共同解答。
　　2．生自由朗读，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
　　准确断句如：长句“将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?”等等。
　　3．长句不多，容易读顺畅，齐读课文。
　　正音：好（hào）为乐（yuè）毅诣（yì）屏（bǐnɡ）人
　　度（duó）德量力存恤（xù）胄（zhòu）箪（dān）食壶浆
　　4．老师范读课文，同学们结合注解听读理解，初步把握大意，概括段落层次。不太理解的词句，就勾画下来共同讨论。
　　（1）老师范读课文，学生听读勾画。
　　（2）请同学概括文章层次内容。
　　明确：（参考）可分为四个部分：
　　第一部分：（1段）介绍诸葛亮基本情况。
　　第二部分：（2段）徐庶向刘备推荐诸葛亮。
　　第三部分：（3、4段）三顾茅庐后的隆中对策。
　　第四部分：（5、6段）刘备得到诸葛亮后的感受。
　　（3）交流文章中不理解的词句。
　　可能提出的句子有：“时人莫之许也”、“遂用猖獗”、“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?”等等
　　三、品读对话，领略智者胸怀
　　1．课文最后，刘备感叹道：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”是什么让刘备有如此之感受呢？
　　学生可能会说：是诸葛亮解答了刘备急需解决的问题，是诸葛亮的筹划很有道理，是诸葛亮的分析坚定了刘备的信心，等等。