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　　一类清醒的糊涂人
　　——高觉新与陈白露形象比较兼谈比较法在名著阅读中的有效运用
　　单位：滨海县蔡桥初级中学      王正清
　　内容摘要：通常学生自主阅读名著，自己感悟；但效率往往不高。有没有更有效的阅读名著的方法？当然是有的，如教师指导学生运用比较阅读方法来阅读名著。教师指导学生比较两部或多部名著，辨析异同；这样能提高学生阅读效率。
　　关键词：     名著      比较         有效      
　　正文：
　　龙吟虎啸的三国传奇，激昂悲壮的梁山聚义，新奇惊幻的取经之旅，荣衰无常的红楼情梦这些名著，真正让中国人做到了耳熟能详。名著是文学大师的得意之作，是穿越时空的经典，是人类文化的精华。法国思想家笛卡尔说：“阅读优秀名著就像和高尚的人进行交谈，这些伟人在谈话中向我们展示的是他们智慧的思想。”的确阅读名著可以积累知识、增长见识、开阔视野；可以提高修养、丰富情感；可以得到传统经典文化的滋养；可以成为智慧的、现代的、文明的人。因此《语文课程标准》明确要求学生“每学年阅读两三部名著。”并且进一步要求“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”同时提出“拓宽语文学习的运用领域，全面考察学生的语文素养，从而有效地促进学生的发展。” 在语文名著阅读教学中，培养学生比较阅读能力合乎新课程理念精神，有利于提高学生语文综合能力和语文素养。比较阅读方法运用得好坏，能直接影响学生学习语文积极性的高低，甚至影响到学生的将来。在教学中，语文教师要指导学生学会运用比较阅读的方法，培养学生比较阅读能力，提高他们语文综合能力，这样才能更有效地促进学生的发展。
　　比较阅读，一般说来是把内容相关而又有所不同的文学作品联系起来进行比较式的阅读，是一种同中求异，异中求同的思维过程。比较阅读的关键所在是选准对比点。通常可以从以下几个方面来考虑对比点：可以比较文体，如将不同文体同一话题的文学名著进行比较，也可以把同一文体同一话题文学名著进行比较。可以比较名著思想内容的异同，比较人物形象的异同，比较名著艺术手法的异同，比较语言的运用，比较时代背景、作家思想异同等等。
　　本文以高觉新与陈白露形象之比较来谈一谈比较法在名著阅读中的具体运用。
　　高觉新是《家》中的一位主要人物。在他心中，孝顺观念牢牢的扎根了。孝顺观念是他不抵抗主义产生的根源；不抵抗主义是他病态心理的核心，顺从、自欺自瞒、健忘是他病态心理的外在表现特征。在现代文学史上高觉新现已成为一类人的典型。