共16张。有教案，约2120个字。

　　《饮酒》教学设计
　　朱彬茹
　　【教学目标】亲近字词，亲近诗歌，感受陶渊明，感受悠然之境。
　　【课堂关键词】悠然淡定、问题要表述得清晰明朗不要变化着问
　　【教学过程】
　　课前：自传，猜此人是谁？
　　一、导入：
　　陶渊明归隐初期，说：“余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。”每每酒醉便乘着酒兴抒写诗歌，集成20首，便用《饮酒》为题。今天我们就一起来读读其中的第五首。请同学们将课本打开到207页。
　　二、初读诗歌：
　　全班自由朗读2次。
　　师：下面我请一位同学来读，要求读准字音。
　　师：再请一位，要求提高。注意节奏、语气。什么节奏？什么语气？
　　生2读。
　　师：接下来老师要求更高一些，我们来译读诗歌。什么是译读呢？就是以诗译诗，译出来的现代文也尽量要有诗歌的韵味。比如（前四句）……下面请同学来试试看。
　　生：……
　　师读原文，生读翻译。
　　三、亲近字词、亲近诗歌：
　　1、（1）师：同学刚才都读得很好，其实这首诗是挺难读的。因为诗中的这个字到底读“jiàn”，理解为看见，还是读“xiàn”，理解为出现，已经争议了1600多年，像孟浩然、苏轼这样的大文豪都曾在这个字上有过疑义。今天就让我们也来读一读，品一品，读出你的见解，你的体会。
　　自由读几次，说说我更喜欢哪一种？为什么？可以从动作、诗人的心境、诗歌的意境等角度进行比较。小组讨论一下。
　　生：小组讨论。
　　用自己的话来描述一下。
　　做个动作模拟一下，带着动作朗读一下。动作：有意而见，找寻；无意而见，不期而遇。介入《独坐敬亭山》
　　心境：悠然；喜悦
　　（意境：介入《人间词话》：无我——天人合一。我和山的关系有什么不同？欣赏和被欣赏，从属；平等）（待定）