编 写 说 明
在长期的语文教学中，由于传统教材的局限，作文教学一直秉承着传统的模式：一面是离现实生活高而远的教材，一面是学生头顶四角的天空；一边是教师在机械训练中痛苦挣扎，一边是学生盲目摸索中说套话、假话。面对这种局面教师和学生都希望有一套实用、导向性强，有时代特点的作文教材。
新课改为广大教师开发地方教材、校本教材提供了广阔的前景。结合当地实际，笔者利用十多年教学积累，开发了配套于人教版教材的作文补充教材——《轻松作文步步高》。它保留了人教版教材的训练体系，分析了每个单元要训练的要点及训练提示。并结合《语文课程标准》“重探究、重应用”，“重方法、重体验”，“重过程、重参与”的基本理念，为同学们提拱了一个“聚宝盆”。
“教材无非是个例子。”（叶圣陶语）“聚宝盆”正是一个非常棒的“例子”。它针对每个单元的训练内容，为同学们一个序列的范例，包括好词、妙句、美文。妙句这一部分又分别针对长期存在于同学们中间的“三难”——开头难、细节难、结尾难，选择了许多优秀习作的片段。美文选择的则是符合时代特征与地方特色的优秀习作。这些切合生活实际的范例容易使学生产生一种身临其境、似曾相识的感觉，容易引起学生心灵的共鸣，唤醒学生的丰富的记忆表象。这样富有时代气息的范例自然地架起了学生生活与已学知识的桥梁。同时，为帮助学生提高习作能力，“聚宝盆”最后还设置了“佳作欣赏”，选择了与单元习作要求想适应的一些名家作品及近期一些全国作文大赛一等奖的佳作。
《轻松作文步步高》又突破了传统教材的单一性，赋予了作业本的功能。在每一单元的最后留有本次习作的“轻松习作苑”，这样使教材与作文本有机地结合在一起，既为同学们训练提供了园地，又便于学生保存习作。而书一样的作文本容易引起学生的自豪感、成就感。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书里对于教育有着样的比喻：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推推动另一棵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”希望《轻松作文步步高》也像一棵树、一朵云能真正唤醒学生的潜力，为大面积提高学生习作能力发挥应有的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　编者：宁幼梅
轻松作文步步高联通训练 一
（感受春天）
训练要点　 ︵ ︶明确要点很重要哦！
观察景物抓住特点，绘景状物倾注真情实感。
训练提示　 ︵ ︶跟着提示走，习作挡不住我的手。
观察是写好写景作文的关键。观察时要区别不同时间、不同地点、不同角度的景物，通过有顺序地细致地观察，抓住其最具特质的、不同于其它景物的特点。写作过程中要联系生活实际倾注真情实感。
聚宝盆︵︶好好看一看吧，这里可有你需要的宝贝呀！
好词
早春　 初春　 阳春　 春意　 春光　 春装　 春潮　 暮春　 陶醉　　摇曳　　烂漫　　春意盎然　 春回大地　 春光融融　 春意正浓　　 含苞欲放　　莺歌燕舞　 鸟语花香　 烟花三月　 桃红柳绿　 风和日丽　 满园春色　 争奇斗艳　　 春风习习　　春雨绵绵　　春色迷人　 万紫千红　 东风浩荡　　阳光明媚　　百花争艳　　繁花似锦　 娇柳如烟　　莺啼蝶舞　　生机勃勃
妙句
开头︵︶要写好开头呀！好开头作文就成功了一半。
★日历已经翻过了春分，可是天气还是那么阴冷，我总觉得春天还没有来。爸爸却对我说，到公园去，准能找到春天的迹象。于是，一个星期天的上午，我就跟爸爸来到了公园，寻找春天的踪迹。
★冬天刚过去,春天就迈着轻盈的脚步来到了大地,一切都像约好了似的,换上春装.今天,我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野。
★几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界。
结尾　︵︶结尾要给别人留下深刻的印象哦！

★我望着这春天的美景，不禁心潮起伏：我们的祖国就像这春天的花园，处处生气勃勃，万紫千红。
★我喜欢家乡春天的田野．它像一幅展开的画卷，充满诗情画意．我高兴地对伙伴们说：”可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它