约4700个字。

　　故乡
　　江苏省盱眙中学刘立江
　　教学目标：
　　1.学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
　　2.学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
　　3.认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
　　教学重点: 学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
　　教学时数：3课时
　　教学过程：
　　一.创设情境，导入新课
　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。简介作者:鲁迅（原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
　　二.揭示目标，明确任务
　　三.检查预习，整体感知
　　1.给下列加点的字注音
　　阴晦(   )    萧索(   )     祭祀(   )    秕谷(   ) 
　　愕然(   )    寒噤(   )     惘然(   )    恣睢(   )
　　2.背景介绍
　　(1)请问鲁迅的故乡在哪？对鲁迅的故乡你了解多少呢？《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何？
　　【明确】浙江绍兴——不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
　　(2)作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感？
　　【明确】充满着留恋、喜爱、思念之情。
　　(3)在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗？为什么？
　　【明确】不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。
　　(4)随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢？联系课文背景思考。
　　【时代背景】1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
　　(5)提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢？
　　【明确】当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。只有鲁迅的朝花夕拾中的我才是真正的鲁迅。
　　自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意思考：
　　(1)请用一句话来概括课文内容。
　　【明确】叙写了“我”回乡迁居的见闻感受。