约3640个字。

　　5.《故乡》教案
　　教学目标：
　　１、理清小说结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。
　　２、分析本文通过对比写法塑造的人物形象，领会小说所表现的主题思想。
　　3、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。
　　４、在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。
　　教学重点：
　　１、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。
　　２、品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。
　　教学难点：领会小说所表现的主题思想。
　　课时安排：两课时
　　教学步骤：
　　导入新课，检查预习
　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。
　　学生交流预习情况：
　　１、读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。
　　２、简介小说创作背景　说说作者及《故乡》创作情况。
　　鲁迅１８９８年第一次离开老家绍兴，１９１９年１２月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。
　　小说写的是１９１９年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。作者回乡期间，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，加之在这个风雨如磐的社会求索了３０余年的生活经验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。