约2820个字。

　　邓稼先
　　枣庄市第十一中学王秀泉
　　[教学目标]
　　1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
　　2.了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。
　　3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
　　4.积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
　　[教学重点]
　　1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
　　2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
　　[教学难点]
　　把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
　　[教学时间]  
　　一课时
　　[教学方法]
　　有感情地朗读小组合作探究
　　[课前准备]
　　让、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流。
　　[教学过程]
　　一、恰当导入
　　（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。（板书课题）
　　二、指导自学
　　1.有感情地朗读，整体感悟。（学生齐读）
　　2.请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等标示出来。
　　3.请学生按小标题，在自主合作的基础上概括各部分大意。
　　（小组讨论）后明确：
　　第一标题：展示背景，邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
　　第二标题：简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
　　第三标题：写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
　　第四标题：写作者与邓稼先的友情，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
　　第五标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
　　第六标题：对邓稼先总的评价。
　　教师指导学生在讨论结果的基础上再进行高度概括：（小组讨论）
　　分别为：展示背景巨大贡献品格高尚民族自豪献身精神高度赞美
　　5.根据概括，你认为邓稼先是一个怎样的人？
　　（热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）
　　三、精讲精练
　　教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，理由是……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
　　例：
　　①我发现“对这巨大转变做出了巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句用得好，理由是这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
　　②我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情动荡，为了民族的自豪?为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得好。理由是这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
　　③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得好，理由是这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。