可口可乐只多了一些极少的配料，可是闻名世界，我们的教育有时缺的正是这极少的配料。

小环节可做大文章——在课题研究过程中形成成果

哈尔滨一中　王雨

【问题提出】
“轰轰烈烈的开题，逐渐降温的过程，手忙脚乱的结题。”这样评价我们的课题研究确实有失偏颇，但又不得不承认个别课题的研究确实存在这种现象。从2001年开始我参与了省“十五”规划重大课题《创新教育理论与实验研究》的子课题的研究，通过研究，我深深地认识到，课题的研究结果很重要，但过程同样重要，在过程中形成的小成果更重要，由这些小成果积累而成的大成果也才更有价值。

【案例分析】
在研究的过程中，我以问题为核心，以问题促成果，形成了有规律的研究序列：在教学中发现问题——结合教育理论研究问题——寻找相应的解决方法——实践中检验理论及方法——修正理论、完善方法——进一步实践——进行系统总结。这样将阶段成果与最终成果结合起来，积小胜为大胜，体现了课题研究的实用性。主要表现为以下几方面。
一、在课题的研究过程中，发挥教师的个性特长，创造一系列语文教学的新课型、新教法和新学法，使课题的研究成为成果的形成与积累的过程。
以我个人为例，在教育科研的过程中，注意挖掘每个环节的价值，取得了一些的收获：
1．学生自编课本。作为与生活比较贴近的语文学科，统编教材不论怎样更新都无法跟上日新月异的时代节奏，学生对统编课本内容厌倦已是不争的事实。在课题的研究的过程中，我结合语文教学实际，让学生将自编课本，内容包括学生自己写的诗歌、自选的文章，诗歌前有背景简介后有自评，文章前有导读后有思考题。其中《青春十四行》、《青春读本》已印刷并校内流通，《萧红研究》作为校本课已在校内作为选修课开展。
2．课外阅读汇报课。阅读内容以动态管理为主，师生共选最新期刊、杂志及畅销书作为阶段阅读内容，教师指定文学名著及《语文读本》内容作为长期阅读内容。活动程序如下：推荐书目――小组自读――摘印文段――小组汇报――全班总评――装订成册。学生自己装订的讲稿集成为学生自我教育、自我学习的实用教材。
3．凡人诗作。高中语文第一册主要内容