斑羚飞渡（教案）
　　　　　　　　　　临平三中　　黄琴

教学设想
这篇课文通过对斑羚在紧急时刻舍身飞渡悬崖以延续种群的场面描写，歌颂了动物界可贵的群体意识。
在教学中让学生熟悉课文内容，体会斑羚忽视自我、重视整体的精神，同时也要拓展文本，启发学生理解课文蕴涵的人文精神，加强课内外联系，重视培养学生的人文素质。
教学时间：一课时
教学内容和步骤
一、 设置音乐情境导入
向生命致敬（屏幕显示）
　　师：刚才我们听的是什么曲子？
　　生：钢琴曲《命运》。（齐声）
师：钢琴曲《命运交响曲》的扣击声揭开了这堂课的序幕，也敲击着我们的心灵。是的，生命是伟大的，我们要向地球上所有的生命体致以崇高的敬意！如果老师要求你们具体的说说要将这份敬意献给谁，你们的答案会是什么?
生1：献给默默无闻的老师。
生2：献给保卫边疆的战士。
生3：献给战斗在非典一线的白衣天使。
生4：献给天下最最无私的父母亲。
师：是的，人的生命固然可贵，然所有的动物们也有它们的尊严。提到了斑羚，说明我们的同学已经好好地预习过课文了。一起来看斑羚的图片（屏幕显示），说说看，斑羚是一种怎样的动物。
　　生：生性温顺。
　　师：这个词是你自己想到的吗？
　　生：书上导入语中有。
　　师：你看书看得真仔细，很好。
二、 整体感知
师：我们其他同学是不是也看得这样仔细呢？老师来考一考大家。课文的题目是《斑羚飞渡》，那么，生性温顺的斑羚为什么要飞渡呢？
生1：因为狩猎队的人在追赶。
生2：因为要保全生命。
生3：为了种族的生存。
师：当时斑羚处于一种什么境地？谁能用一个词准确概括。
生：进退维谷。
师：对。“进退维谷”什么意思？在文中具体指什么处境？
生1：指的是进也不能，退也不能，左右为难。
生2：在文中指前面是6米宽的山涧，山涧两边又都是悬崖峭壁，后面则有狩猎队的追杀。
师：你也很仔细。6米宽的山涧哪，凭斑羚的个体能力能不能飞渡成功？
生：不能。（齐声）
师：那它们是如何飞渡的呢？你能不能看着图复述一下过程（屏幕显示）。给你们两分