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　　《狼》教学设计
　　河北省邯郸市磁县教师进修学校王志军
　　【设计理念】
　　本文选自人教版初中语文七年级下册，是初一学生刚接触文言文的入门课。很有必要在学法上加以指导。在学生课前预习的基础上来施教本课。
　　“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”（《义务教育语文课程标准》2011年版）。听、说、读、写是语文教学最常用的基本教学手段。本节课主要采用和突出了诵读课文的设计理念，同时，也兼顾到听、说、写。
　　蒋仲仁先生说：“朗读就是代作者和课文中的人物说话。”
　　“教学千法读为本”，“三分诗七分读”。学生在老师的引导下自主地读，每读一次都有新的目标与收获。本课设计了五读的教学环节：要求：一读，读准字音，理解字义；二读，读顺句子，读出语感；三读，分组分段读，解释重点字词，翻译句段；四读，读出故事情节，概括了段意，理清了文脉；五读，字、词、句、段美点寻踪欣赏，使学生加深对课文的理解，提高学习兴趣，提升教学效果。此五读环节由浅入深，环环相扣，渐入佳境。
　　以诵读为主线，以读促学，以读带练，让学生在不断的、多层次的朗读中发现问题，合作解决问题，形成自己的独特见解，发展思维，训练听、说、读、写的能力。在朗朗诵读声的引领下，让语文课堂生成的如此扎实、美丽。
　　【教学目标】（屏显）
　　1.读准字音，掌握词义；
　　2.读顺句子，体会语感；
　　3.欣赏美点、熟悉写法、体会课文寓意。
　　【教学重、难点】（屏显）
　　重点：正确诵读；
　　难点：某些文言字词的特殊用法、一词多义的理解；
　　【教学思路】
　　板块式教学思路，全课教学主要分为5个诵读板块。在读中学会、会学，在读中理解、训练、运用。
　　【教学时数】1课时
　　【教学过程】
　　（一）导入课文
　　同学们好！今天我们一起学习《狼》这篇课文。
　　请同学们回答以下几个问题（屏显）：
　　蒲松龄处于哪个朝代？（清朝）
　　《狼》这篇课文选自于他的哪一部小说集？如何解释《聊斋志异》？
　　（“聊斋”：蒲松龄书屋的名称。“志”：记叙。“异”：奇异的故事）
　　《狼》这篇课文是什么样体裁的作品？
　　（小说，短篇小说。或小小说。或文言小小说）
　　《狼》塑造了哪两个形象？
　　屠户，狼。那么，又各自是怎样的形象呢？