作文文采训练
《言之无文，行而不远
—让你文采飞扬》教案
湖南醴陵五中　　谢永恩

教学目的：进一步学习锤炼语言的方法，指导学生写出有文采的句子和文章。
教学目标：知识目标：了解文采的主要表现，学习增添文章文采的方法。
能力目标：掌握训练文采的方法，提高写作能力。
情感目标：感受语言美，进一步增进热爱祖国语言文字的情感。
重点难点：指导学生掌握增添文章文采的方法。提高写作能力。
教学准备：多媒体课件　 学案
教学模式：换位、集成、 催化
学法点拨：展开想象联想，记诵诗词歌赋，写出独特感受
教学过程：
一、以“言之无文，行而不远。”导入新课，激趣明标
出示课题：　　 言之无文，行而不远
——让你文采飞扬
二、新授　
（一）明确语言有文采的主要表现
1、 引入：中国文化源远流长，名篇名句数不胜数，这些名篇名句或文采焕然或寓意深远， 同学们，你们喜欢的有哪些呢？
（学生自由发言。）
2、　 出示投影片，学生体会（换位）下面语句的文采，指导归纳（集成）有文采的具体表现
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（词语准确生动）
（2）诚信是一面火红的不倒的真情的旗帜。
（’01山西《留些诚信给自己取暖》）
（运用比喻写出了自己对事物独特的认识，使文句有意蕴。）
（3）选择是夸父的执着；
选择是后羿的剑拔弩张；
选择是“西北望，射天狼”遥遥一指的淋漓与洒脱；
选择是“恰似一江春水向东流”的绵长与哀婉。
（’02《选吧，郑重点儿！》运用排比、引用，增强了气势与文采。）
4、南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲜鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （节选自《故都的秋》　运用一组名词短语构成排比，使语段整句散句结合，长句短句结合，句式显得灵活。）
明确 ： 语言有文采的主要表现有
（1） 词语生动，句式灵活；（2）善于运用修辞手法；
（3）文句有意蕴。

（二）诱导学生掌握增添文章文采的方法。
1、词语力求准确生动，句式讲究灵活多变
（1）示例： 近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。　　　　　　（史铁生《想念地坛》）
（2）练习：选择恰当的词语填空
山上有了小屋，好比一望无际的水面＿＿＿（飘过、驶过）一片风帆，辽阔无边的天空＿＿＿（掠过、飞过）一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（《我的空中楼阁》）

2、善于运用修辞手法
（1）精妙比喻可入文
A示例：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。　
思考：这句话运用了什么手法？
明确：比喻。

B练习：运用比喻修辞手法，对语句进行仿写：
热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；
热情是（燃烧的大地，能点燃友谊的篝火）；
热情是（香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活）；
热情是（长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气）。
（2）扩展语句增内涵，排比铺陈增气势，借得佳句成华章（引用）。
A示例：
a　 我喜欢幽闲、清纯、静谧、祥和.
B　 我喜欢幽闲，我喜欢清纯，我喜欢静谧，