约3640字。

　　《再别康桥》教案
　　肥城一中 王立强
　　【教学目标】：
　　1、美读诗歌
　　2、品味诗歌
　　3、仿写诗歌
　　【教学重点与难点】
　　教学重点：鉴赏诗歌，领悟诗情，获得情感体验。
　　教学难点：培养学生对诗歌的鉴赏和写作能力。
　　【教学方法】：
　　（1）诵读法。
　　诗歌是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者的情思，从而获得自我的情感体验；诗歌又是语言的艺术，诗歌的语言是独特的、精炼的、优美的，诵读还有助于品味诗歌的语言美。所以学生在学习诗歌时，诵读法是不可或缺的一种方法。
　　（2）讨论分析法。
　　心理学上人的认知规律认为：一味被动地接受现成的知识，不如主动参与分析理解掌握得扎实，理解得深刻，体验得透彻。所以在学习中应设法调动学生主动去分析、体验。
　　（3）合作探究
　　本课在仿写诗歌环节采取分组讨论修改，互相补充的方法去学习。
　　相应地，教法上可以采取适时引导、点拨、启发、讲解的方法。
　　【教学过程】：
　　一、课前活动：
　　欣赏蔡琴的《再别康桥》，创设学习诗歌的氛围。（幻灯片1）
　　二、导语：
　　低徊的旋律，深情的咏叹，蔡琴用她的歌声唱出了徐志摩的康桥世界。这一节课，让我们通过自己的方式走进徐志摩的康桥，去领略康桥的至美，去体味诗人的至情。
　　这节课的教学目标是：（幻灯片2）   齐读
　　1、美读诗歌
　　2、品味诗歌
　　3、仿写诗歌
　　三、析题：
　　看人看眼睛，读诗读题目。从诗歌的题目中，你都读出了哪些信息？（幻灯片3“我来解题”）
　　学生自由发言。
　　别，这是一首离别诗。抒发了离别之愁。
　　再次告别。作者不是第一次告别康桥。
　　教师评价：
　　你理解的很准确，但是还不太完整，哪个同学再来补充一下？
　　学生补充。
　　作者要别的是康桥。现在的剑桥大学，作者的母校。作者曾经在这里度过了一生中最美好的一段时光。
　　四、美读诗歌
　　通过对题目的分析，同学们对诗歌的内容和情感有了一个初步的感知，下面让我们通过诵读来进一步领悟。
　　哪一位同学愿意读给大家听。
　　勇于展示自己是成功必备的一种素质。好，这个同学来读。注意3个要求：读准字音、读准节拍、读出情感。
　　评价：读出了抑扬的节奏，读出了淡淡的忧伤，非常好。
　　但是，同学们思考，诗歌中除了离别之愁，还有没有别的情感？
　　2节开始写的是康桥的美景和对过去美好时光的回忆，应该带着什么情感来读？高兴、喜悦。
　　这种喜悦到哪一节发展到了高潮？第5节，哪一句？在星辉斑斓里放歌。
　　满怀喜悦的读齐读一遍。
　　下面，请同学们试着用自己的声音来传情。读出情感的变化。为了帮助同学们更好地入境，我给大家准备了一段背景音乐，下面，让我们的教室里响起朗朗的书声。（幻灯片4伴奏音乐）
　　好，下面请同学们推荐一个最能代表咱们班朗读水平的同学来读。
　　评价：听得出，这位同学把自己对诗歌的理解读了出来。读