文学作品高效应试ｄｅ“三有”

朱为群

　　文学作品阅读的考查，始终紧扣对学生整体感知、筛选概括、整合信息、感悟评价的思维能力全方位考查的要求，所占分值较高。而且，２００４年中考中，文学作品的阅读材料与试题将有可能呈现增多的趋势。那么，怎样才能科学、准确、高效地解答这类试题呢？我认为必须做到胸中“三有”。
　　一、了解
“标准”和要求，做到胸中有“标”
　　中考文学作品阅读命题是有一定依据的，这依据主要为《语文课程标准》及各市的语文中考要求。只有了解“标准”和要求，才能使中考复习减少盲目性，增加科学性和针对性，有的放矢，事半功倍。
　　《语文课程标准》对文学作品阅读提出了如下要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价?鸦对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”根据《语文课程标准》各市又拟出了相应的评价标准。例如，南京市２００４年语文中考指导书对文学作品的欣赏感悟提出了四点要求，这些要求与《语文课程标准》是完全吻合的，强调了阅读是一种个性化的行为，强调了情感的体验评价，语言的揣摩品味。
　　２００４年的中考文学作品阅读考查，在试题设计的理念与考点的设置上，将受到《语文课程标准》的影响，继续重视考查整体感知文学作品的能力，包括把握文意、理清思路和要点概括等。增加评价感受、自由赏析、联想迁移等无标准答案的开放性试题的考查，阅读题基本上都以填空、简答、阐释等主观题出现。
　　二、熟悉考试题型，做到胸中有“数”
　　综观２００３年中考文学作品阅读题型，出现频率比较高的主要有以下几类。
　　１．整体感知型
　　这种题型主要考查学生整体感知文学作品的能力，它是阅读作品解答其它考题的基础，常常出现在文学作品阅读的第一题。有的要求概括内容。例：通读全文，想想看，全文主要写了哪两方面内容？请用概括的语言回答（不超过１６字）。（广州市）有的概括情感变化的过程。例：“我”的情感变化经历了三个阶段，请从文中选择体现情感变化的词语。（大连市）有的概述活动经历。例：文中说，“同伴们听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括叙述“我的奇特经历”（不超过６０字）。（杭州市）”有的概括文章的主旨。例：用精练而准确的语言概括本文的主旨（不超过３０字）。（武汉市）