约8590字。

　　《赤壁赋》教案
　　教学目标：
　　1.学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法)；
　　2.掌握文中实词和虚词用法；掌握文中文言句式的特点；
　　3.情、景、理合一的特点
　　4.苏轼旷达乐观的精神气质
　　教学重点：体会U字型(乐—悲—乐)情感变华，领悟文章哲理
　　教学难点：主客问答的结构形式在于表现苏轼人生观世界观的相反的两个不同侧面——客的消极悲观和主的豁达乐
　　教学方法：讲读法 讨论法 提问法
　　课时安排： 三课时
　　教学过程：                    第一课时
　　一、导语
　　“这里是CCAV电视台，现场的同学们，电视机前的观众朋友们，我们现在所在的位置是宋神宗元丰二年的黄州赤壁矶现场，再过不久，宋代文学大家苏轼一行人的船只就要从这里经过，请不要走开，我们马上回来。”
　　啊，聪明的同学已经猜到了，我们今天要学习的课文是什么呀？（赤壁赋）对，赤壁赋。今年冬天有一部火得不能再火的电影不知道大家看过没，对，《阿凡达》。为了体验纳威星人的生活，主人公进行了精神传送，那么今天，我们也要进行一次精神传送，当然，目标不是纳威星人，而是谁啊？（苏轼）对，苏轼。让我们一起亲临现场，体会一下苏轼游赤壁的感觉。
　　苏轼是一位少见的旷世奇才，你们能具体说说吗？大家先别着急，在传送之前呢，我们 要做好准备工作。来了解一下这个奇人
　　二、诗人以及背景介绍
　　诗人介绍   让学生说说他知道的苏轼
　　（1）苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，我们学过的《念奴娇•赤壁怀古》就是这一风格的代表作。他是唐宋八大家之一。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。同学们，见过他的书法作品吗？——在课本的封面。
　　（2）文章背景介绍（PPT）
　　（PPT显示苏轼狱友所作的两句诗：“遥怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻。”）这两句诗从一个侧面反映了当时的苏轼在狱中究竟受到了怎样的痛苦和折磨。第二首诗是苏轼在狱中写给他弟弟子由得诗中的几句：“是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神，与君世世为兄弟，又结来生未了因。”说明当时的苏轼应经做好了必死的准备了，所以他才写了这样的绝命诗。可是，他却没有死成，朝廷将他贬到了黄州，所以黄州对于他不仅仅是政治的避难所，更是心灵的栖息地。
　　苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，每次游览人们传说的古战场赤壁，都不免触景生情，发出惊世浩叹。由此，中国文学史上就增添了《前赤壁赋》、《后赤壁赋》两篇精妙绝伦的散文。他写成《前赤壁赋》时，展纸挥毫写了一幅长卷，这幅长卷写得尤为成功。传到明代，董其昌拜观了真迹，十分倾倒，说苏轼的书法笔力