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《我若为王》教案16
人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 33 KB
- 更新时间
- 2005/3/15 0:17:00
- 累计下载
- 109
资源预览
《我若为王》教学设计
合肥润安公学 陈先进
教学目标
一、 了解文章大开大合的结构和幻想虚拟的写法，理清全文思路。
二、 理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判，培养民主意识、健康个性和健全人格。
教学重点、难点
重点：认识皇权意识和奴才思想的丑恶，发掘文章的思想价值。
难点：文章最后三段中一些重点语句的理解。
课时安排： 1课时
教学步骤
一、 导语
“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”这句话的意思是指作为一国之君，普天之下的土地都属于他一人，天下的百姓都是他的臣民。古代封建君王享有至高无上的权利，所以人人都想做王当皇帝。一个曾经做过大牢却又怀念监狱的怪老头就做了一个“为王”的梦。（板书 我若为王）
二、作者及文体简介（投影）
聂绀弩，现代作家，是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著、影响很大的战斗杂文大家。
杂文，直接而迅速地反映社会变化的文艺性的论文，具有短小、活泼、锋利、隽永的特点，一般都是以幽默讽刺的文笔揭示深刻的道理，寓庄于谐。本文就是一篇很优秀的杂文。
三、出示教学目标：
（一）、 了解文章大开大合的结构和幻想虚拟的写法，理清全文思路。
（二）、 理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判，培养民主意识、健康个性和健全人格。
四、破题：题目中的题眼是？
若——虚拟幻想
学生虚拟幻想、自由发言：做君王的好处
假如你做了大王，你喜欢有一大群对你卑躬屈膝、趋炎附势的奴才围着你大呼“万岁，万岁！万万岁！”吗？
今天我们来看《我若为王》，看看作者在大胆的假设下会是怎样的一番情景，其中又包含着什么样的思想认识。
四、研究性阅读
1、 作者幻想做王后会发生哪些变化？
学生朗读2---5自然段，讨论明确：通过假设自己为王后出现的种种情景，
妻子——娼妓——王后
儿子——白痴——太子王子
女儿——顽劣—— 公主
亲眷——丑陋——皇亲国戚
我 —————— 万岁天子